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春雨的色彩(网友来稿)
教材简析:
《春雨的色彩》是人教版实验教材语文一年级下册,"春天"这一主题单元中的第二篇课文。这是一篇想象课文,通过三只小鸟对"春雨到底是什么颜色的"这一问题的争论,让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。《春雨的色彩》第二课时共同学习探究课文的三、四、五自然的内容。"春雨到底是什么颜色的"这一问题的答案本身并不重要,教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣,同时进行语言文字的积累和语感的培养。
一、教学设计意图:
(一)、以读为本,读中增情。
“语文教师是引导学生读书、看书的、而不是给学生讲书的”叶圣陶先生曾说过。新课程阅读教学中强调要把读书的权力还给学生,充分信任学生能读懂课文。所以在设计本课时,我力求在教学过程中,以引导者、合作者的身份和学生一起进行愉快地阅读。注意调动学生的情感,不断变换角色来激发学生的阅读兴趣。在读好课中三种小鸟的争论时,如采用带着头饰表演读,扮演角色读,比赛读,评读等方式,力图使每个学生带进课文的情境中,以感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。
(二)、以境助读,境中动情。
本课时我想利用多媒体辅助教学,创设情境,通过美妙的音乐,优美的画面,调动学生的多种感官,再加上饱含感染力的感情朗读,有效地将学生的主观情感移入文境。降低学生理解课文的难度。将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中,让学生真切地感受到春雨美,春景美,春天美。在这样美妙的情境中,以境促读,以读促情,才能促进学生主动地朗读,去感悟。
(三)、诱发想象,拓展延伸。
“关注儿童的想象世界”这是新课程的又一个特点。因此本课时,我设计学生想象春雨还会是什么颜色的?通过优美的图片,句式的训练。拓展学生的思维,让学生插上想象的翅膀。
(四)、创设多种机会,重视字词的复现。
新课程强调要创设一切让学生与字词见面的机会,重视学生的识字能力。因此,课的开始,我创设一个具体的情境,我让学生把生字做成小雨点进行复习巩固,谁读对了就奖谁小雨点,使学生在兴趣盎然中巩固了生字。同时,在读课文时,我也重视字词的复现,如在出现的图片旁边打上字词。在梳理课文时,卡片上写有关键词,让学生摆一摆,既理清课文内容,又复习了字词。读好了字词,为学生朗读课文扫清了许多障碍,更为学生的感情朗读打好一定的基础。
二、学习目标:
(一)、激发学生阅读的兴趣,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,主动与文本对话、交流,感受语言美、春雨美。
(二)、引导学生边读边想象,了解春雨的一些特性,感受春雨给大地带来的变化,培养学生热爱大自然的感情。
(三)、能分角色表演课文。
学习重、难点:
读中体会小鸟们的天真、活泼、可爱,感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。
二、课前准备:
(一)、教师:1、自制课件。
2、小燕子、麻雀、黄莺头饰。
3、带有本课生字的小雨点卡片一套。
(二)、学生:每人准备一套小雨点识字卡片。
三、教学流程:
第二课时
(一)、创设情境,复习生字。
1、播放flash动画歌曲《小雨沙沙》。
2、春雨沙沙地下起来了,它给我们带来了什么?教师出示小雨点。
3、拿出自己做的小雨点,同桌交流。
4、指名读,开火车读,齐读。 (奖励小雨点卡片)。
(二)、带入情境, 揭示问题。
春雨还在沙沙地下着呢!(课件出示小鸟们)你们看,小鸟们也来到田野里,正在争论一个有趣的问题呢!课件出示:春雨到底是什么颜色?
(三)、探究争论,感情朗读。(三、四、五自然段)
1:初步梳理。
(1)、想知道小燕子、麻雀、黄莺认为春雨是什么颜色,他们是怎么争论的吗?我们自己读读课文的三、四、五自然段。
(2)、学生读。
(3)、交流:摆一摆卡片。板书:图(小燕子) 绿
图(麻雀) 红
图(小黄莺) 黄
2、感悟品读。
(1)、小动物为什么会这么认为,他们具体是怎么争论的?学生再读。你愿意做哪种小鸟,就把它的话多读几遍。
(2)、交流:
※ 绿
①、课件出示句子。 指名读。
②、课件出示图片:小草在春雨的滋润下,偷偷地从土里钻出来,柳枝也吐出了新芽。多美呀!你能把它美美地读出来吗?
③、试读。指名读。表演读。
※ 红
①、交流: 课件出示麻雀的话。看课件:春姑娘把雨水一洒,桃花开了,杜鹃花也红了,多艳丽啊!
②、指导朗读。比赛读、评读等。
※ 黄
①、交流: 课件出示小黄莺的话。看课件:你们看,春雨落在油菜地里,油菜花开了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。春雨沙沙给大地带来了一片金黄。
②、指导朗读。角色读、评读等。
3、角色表演,再次感受春雨的美。
①、学生尝试表演。分组表演,指导小组表演读。
②、师当小记者采访,学生带着头饰角色表演读。评价。
(四)、拓展训练,延伸课堂。
1、想象说话,激发学生对春雨、对大自然的爱。
在你的眼中,春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?
2、 句式说:春雨是( )。你们瞧, 春雨落在( ),( )就( )了。(对一年级学生来说可能有一定的难度,可用课件出示多种图片让学生有所感受。)
3、自己尝试说。指名说。
(五)、作业设计:
是啊,春雨就这样欢快地下着!在这向春雨挥手告别之际,你有什么最美的礼物送给春姑娘,送给春雨呢?小朋友,让我们睁开明亮的眼睛再去仔细观察观察春雨吧!还可以从课文或课外读物中搜集描写春雨的词语,说说、读读、背背。
(六)、写字指导:“红、绿”。
1、学生观察:你发现了什么?
2、板写,讨论写法。
3、学生练写。
4、师生共同评价。
四、板书设计:
春雨到底是什么颜色的?
图(小燕子) 绿
图(麻雀) 红
图(小黄莺) 黄
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春雨的色
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