我们身边的小秘密 教学案例(青岛版二年级上册)

教学内容：

义务教育课程标准实验教材青岛版二年级上册教科书第29页的实践活动。

教学目标：

1、进一步提高学生对米、厘米的认识，能运用测量工具进行实际测量，并进一步认识测量在生活中的作用。

２、通过活动培养学生的实践能力和探索精神。

３、在小组活动中培养学生团结合作的精神，并使学生在活动中体会到数学与生活的密切联系，体验到学习数学的乐趣与成功。

教学重点与难点：测量并发现秘密。

教学准备：软尺、卷尺、直尺、身体成长记录卡；多媒体设备。

一  课前谈话：讲故事

小朋友们，老师这里有一个脚印，（电脑出示脚印图片）这个脚印的后面有一个有趣的故事，大家想不想听？

学生说一说。

师讲故事：唐僧师徒四人去西天取经。一天，在一座破庙里，沙和尚做好的饭不知被谁偷吃了一点，唐僧在墙角处发现了一个脚印，就凭着这个脚印，唐僧就知道是谁偷吃的。小朋友们，你们想知道唐僧是怎么判断出来的吗？

生说一说。

其实，唐僧知道我们身上的一些小秘密，他就是利用这些秘密判断出来的。小朋友们，你们想知道我们身上的秘密吗？这节课我们就一起动手、动脑，发现我们身上的小秘密。师边说边板书课题：我们身上的小秘密

二 探究新知

（一）回顾学过知识

在探索之前，我们先请出我们的老朋友，师边说边出示直尺：看，这是什么？

生说出答案。 

直尺可以用来干什么？ 

生说一说。使学生明白，直尺可以用来测量物体的长度。

直尺上从0到1是几厘米？

生说一说。

 怎样用直尺测量物体的长度？

找生说一说。（预设：学生可能说对准0刻度线。）

师陈述：要把0刻度线对准物体的一端，另一端对着哪个刻度，这个物体就长几厘米。

（二）探究测量方法

1、导入成长记录卡 

老师有一个和你们一样活泼可爱的儿子，为了留下他的成长足迹，我专门为他设计了成长记录卡。（电脑出示记录卡）

   看到这些词语，你有什么想问的吗？

生提出问题。预设：学生可能说什么是拳头一周的长？脚长怎么量？一庹长是什么意思？

2、介绍各部分的意思

小朋友们，你认为什么是拳头一周的长？

先找学生说一说，学生可能围绕拳头任意部位一圈。

师再用课件演示。

找一个学生到讲台前，师用软尺演示测量方法，边量边说明：握住拳头，沿手的五个股关节一周，就是拳头一周的长度。师强调在测量时，软尺要拉直。同时，指导学生正确的使用软尺。

从哪到哪是脚长呢？

先找学生说一说。学生可能说从脚的前面到后面。师课件演示，边演示边说明：从脚后跟到最长脚趾尖的长度就是脚长。

一庹长是什么意思？师伸开双臂，说明从左手中指指尖到右手中指指尖的长度就是一庹长。同时让学生伸开双臂，认识一庹长。

老师的一庹有多长？可以怎么量？我一个人能量吗？

学生说一说。

小朋友们觉得找几个帮忙比较合适？

学生说一说。可能有学生说一个人，也可能说两个人。然后找学生量一量，使学生明白一个人不好测量，两个人测量比较合适。

这时师借机说，有时候我们需要与别人合作才能更好的完成一件事。

3、小朋友们，你们想不想拥有一份自己的成长记录卡？

生说一说。

老师也给你们每人准备了一份，请拿出一号信封，从里面取出记录卡。

先在横线上写上自己的名字，再看看你的卡上都记录了什么？

生写名字，然后说说卡上记录了什么。

师用惊讶的语气说：原来是这些部位呀！那你能不能测量出这些部位的长度呢？

学生说一说。

4、讨论测量方法

小朋友们想一想，要测量这些部位的长度，你一个人能完成吗？学生思考后回答。

需要几个人合作比较好呢？

学生发表自己的意见。学生可能说两个人，也可能说3个人、4个人。

师适当点拨：测量其中一个人，需要两个人测量，一个人记录。

   使学生明白需要4个人合作。

请小朋友们打开2号信封，拿出老师为你们准备的软尺、卷尺，4人为一组讨论一下，要测量这些部位的长度，选择哪种测量工具比较合适？

生4人一组讨论。然后汇报结果:学生可能说测量拳头时选软尺，测量脚长选卷尺、直尺或软尺，测量一庹长选卷尺、软尺，测量身高选卷尺、软尺。

该怎样分工呢？

生小组讨论。然后汇报学生的方法：先量1号同学，有两个人测量，一个人记录。

5、实际测量

小朋友们说得真不错。合理的分工和科学的方法能提高我们的效率。现在我们趁热打铁，各小组进行实际测量。在测量时，要先分工，再测量，并把测量的数据及时记录下来。咱们比一比，看哪个小组合作的好，测量的快。

师提示学生在用卷尺时要注意安全。（电脑出示：温馨小提示）

生各自找场地测量。

师参与到各小组中去，指导学生规范测量。（主要看学生会不会用软尺、卷尺，能不能正确读数，要留给学生充足的时间。）

哪个小组测量完了，来说说你测量的数据。

生汇报测量结果。（选两三个同学说一说。）

6、发现并揭示小秘密

看看你手中的记录卡，这些长度之间有什么关系？

生观察后回答。生可能说出测量的数据。

这时，师可以再引导:哪两个部位的长度差不多。

生说一说：拳头一周的长和脚长差不多，一庹长和身高差不多。

再看看你小组里其他小朋友的记录卡，你有什么发现？

生观察后说一说。学生可能说出数据，也可能说出拳头一周的长和脚长差不多，一庹长和身高差不多。

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如果学生说出上面的结论，师要及时表扬，并再找几个生说一说。

师再说一说，拳头一周的长和脚长差不多，一庹长和身高差不多。

原来我们身上藏着这样的秘密呀！师边说边板书：拳头一周的长和脚长差不多，一庹长和身高差不多。

谁能说一说我们身上的小秘密。

可以多找几个学生说一说。

你们这个年龄段的小朋友身上具有这样的秘密，那大人和幼儿是不是也这样呢？来看看老师收集的资料。电脑出示老师收集的资料。让学生观察。

从老师收集的资料资料来看，大人和幼儿身上也具有这样的秘密。

7、首尾呼应

其实，我们身上还藏着许多的小秘密呢。例如：一个人的身高相当于7个脚长，（课件演示）唐僧就是根据这个秘密找到是谁偷吃了米饭。

师课件出示前面的脚丫，23x7=161cm,根据这个数据，你们猜是谁偷吃了米饭？师课件出示徒弟3人的图片，让生判断，然后再用课件验证学生的说法。

三    拓展知识

其实，我们身上的秘密还不止这些呢。师边说边课件展示：人的脸部长相当于3个鼻子的长，脸部的宽相当于5个眼睛的宽。

小朋友们，只要大家平时做个有心人，多观察、多思考、多探索，你会发现更多的秘密。

四  总结

小朋友们，通过今天的活动，你们一定有很多的收获和体会，谁来说给大家听一听。

找生说一说。学生可能会说测量的方法，可能会说我们身上的秘密，也可能说自己的体会。

课下请同学们查阅资料，看看我们身上的这些部位还有哪些秘密。电脑出示：（课外拓展：我们身上还有哪些秘密？身高与头长的秘密；身高与一拃长的秘密；身高与肩宽的秘密……）

板书设计

我们身上的小秘密

拳头一周的长和脚长差不多

一庹长和身高差不多