鲸

北京市义务教育课程改革试验教材第十册第二十六课第二课时

指导思想与理论依据：

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”基于这些理念，在本课的教学过程中，我力求为学生营造民主、和谐、平等的对话氛围，设计多层次、多角度、多形式的读书活动，引导学生充分读书。通过品味语言文字来领悟情、表达情。充分发挥学生的自主性，让学生享有独立阅读、自主表现的时空，尊重学生独特的理解和感受。同时注意努力扩展学生理解的深度和广度，将语言文字训练层层推进，并在阅读训练的过程中，指导学生掌握科学的学习方法，增强训练的实效性。

教学背景分析：

1教材分析：

《鲸》是一篇常识性说明文，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次很分明，条理十分清晰，文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文在表达上的一大特点是语言简练、准确，平实质朴中又不乏生动形象。同时作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

选编本文的目的是让学生了解有关鲸的一些科学知识；学习本文说明事物的方法，并能够灵活运用；同时，通过学习本文培养学生对科学研究的兴趣，使他们有进行科学探索的愿望

2学情分析

本文内容浅显而且条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生非常喜欢读，而且很容易读懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其它内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视了“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在《只有一个地球》《奇异的琥珀》等说明文的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重

3、教学方式与手段：

创设情景、情感体验、自主阅读、讨论交流、读书指导

准备文字课件、图片、录像资料

教学目标：

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣，使他们有进行科学探索的愿望。

　   2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“作比较”的方法去说明事物特点的好处。　　

3、默读课文，了解课文是按怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和习性，书面填写课后练习一中的表格，知道课文是怎样说明鲸很大的。

教学重点：

了解课文是按怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和习性，书面填写课后练习一中的表格，知道课文是怎样说明鲸很大的。

教学难点：

学习作者是怎样运用列举数字、作比较等方法来介绍鲸的特点的。

教学过程：

一、激情导入，启发探究。

（一）同学们，老师今天给大家带来了一个新朋友，大家看。观看录像

（二）大家知道这个新朋友是谁吗？这节课我们就来学习第26课——《鲸》，让我们走近它，去了解它。

二、学习课文，加深感悟。

（一）请大家赶快打开书，轻轻读课文，说说鲸留给你的最深印象是什么？

（二）指名说。（庞大）

（三）初读课文之后，鲸留给我们的最深印象是如此庞大，你们从哪读到的呢？

三、学习课文第一段

（一）出示自学提示：

1、请大家默读课文第一自然段，看看哪些语句写出了鲸的体型特别庞大，把这些语句画下来。

2、想想作者用了什么说明方法，在相关的语句旁边作批注。

（二）讨论交流。（根据学生的回答，随机出示下列文字片）

1、

  

（1）指名读句子，谈一谈自己的体会。

（2）小结：这是用我们熟悉的象和不熟悉的鲸来比较，这种说明方法就是作比较。

（3）板书：作比较

2、

（1） 指名读句子，谈出自己的理解。

（2）教师重点引导学生理解：2000多公斤到底有多重？

（3）举例说明：咱班最重的同学重50公斤左右，2000多公斤是多少个同学的体重？（40）

（4）小结：40个最重同学的体重加在一起，才能够抵得上最小的鲸的重量，那最大的鲸有16万多公斤，那得多大呀！ 

3、

（1）指名读句子，谈自己的体会。

（2）教师引导学生借助生活实际，理解17米有多长。

举例说明：你们知道17米多长吗？17米长相当于咱们这个教室的长度。

（3）小结并引导想象：17米只是4万多公斤重的鲸的长度，那16万多公斤重的鲸得多长啊！

（4）教师小结并升华：一头大肥猪就有200多公斤，鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那样重。鲸真是太庞大了。

4、

（1）指名谈理解。

（2）这句话用的是什么说明方法？（假设法）

（3）小结：

（4） 板书：举例子

5、小结，提升：这一段，作者采用了作比较、列数字、举例子、假设法四种说明方法来写鲸，使陌生的鲸变得不再陌生，这是怎样的庞然大物呀！

6、大家快来读一读。指名读。

  三、学习第二自然段

（一）体型庞大的鲸，样子十分象鱼，又生活在浩瀚的海洋里，那它为什么不                     属于鱼类呢？请大家自由读课文的第二自然段，思考这个问题。

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（二）指名说。

（三）谁愿意试着用自己的话说说鲸的进化过程？

（四）你们都知道哪些鲸？指名说。

（五）你们知道得真多，老师也带了许多图片。出示几张不同种类鲸的图片

（六）这么多的鲸，总体来说可以分为两大类：有牙齿的叫齿鲸，没有牙齿的叫须鲸。 

四、学习课文3——6段

（一）鲸是生活在海洋里的哺乳动物，它们的生活习性又有哪些特点呢？默读课文3——6段，填好书后的表格。并看看你对鲸的哪种习性最感兴趣，准备介绍给大家。

（二）填表

1、课件出示空白表格。

2、引导学生填表。

习

性 食 性  须鲸主要吃虾和小鱼  齿鲸主要吃大鱼和海兽   食量大

呼吸  用肺呼吸    喷潮

睡眠  鲸每天都要睡觉  头朝里  尾巴向外  围成一圈

生长繁殖  胎生   生长快   寿命长

（三）谁愿意把自己最感兴趣的鲸的生活习性介绍给大家？

（四）指名学生介绍自己喜欢的鲸的生活习性。随机说

1、吃食

（1）读一读，说一说。

（2）小结：鲸的种类不同，吃的食物不一样，吃食的方式也不一样，真是太奇妙了。

2、呼吸

（1） 读一读，说一说。

（2）出示一张齿鲸的图片，让学生判断是哪种鲸？用“因为……所以……”回答。

（3）教师：恭喜你，你已经是个有经验的小渔民了。那须鲸喷出的水柱是什么样的呢？

（4）小结：鲸的呼吸就像花园里的喷泉，由于它们种类不同，喷出的水柱也不一样，真是太有意思了，快把这种有意思读出来吧！

（5）自由读，指名读。

3、睡眠

（1）读一读，说一说。

（2）鲸的睡眠多有趣呀，想看看吗？

（3）课件出示鲸睡眠的示意图

（4）这就是鲸睡眠的样子，是不是特别有趣，把这段读一读吧！

（5）自由读、指名读。

4、生长、繁殖

（1）谁愿意把鲸生长繁殖的特点介绍给大家。

（2）通过刚才的学习，我们了解了鲸的生活习性，现在你们知道鲸为什么是哺乳动物，而不是鱼了吗？

（3）指名说。

五、小结：这节课我们走近了鲸，对它有了更多地了解。鲸庞大的体型、美丽的外观、矫健的身影、和睦相处的场面，给我们留下了深刻的印象。然而，现在它们的生存状况却令人担忧。

六、拓展训练

（一）出示资料

（二）看着这些美丽的画面，读着这些令人震惊的数字，此时此刻，你最想说什么？

（三）指名说。

七、总结：

作业设计：

1、将你了解到的鲸的有关知识介绍给家长。

2、搜集更多鲸的相关资料，制作一份手抄报或者以自己或全体同学的名义向世界发出保护鲸的倡议。

板书

                                                说明方法

                   形 体                         列数字

    26   鲸        种类和进化                    作比较

                                                 假设法

                   习  性                        举例子