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平行四边形 教案教学设计(西师版三年级下册)
 【教学内容】教科书第32页例1、例2及第33页的课堂活动,练习五第1~5题。

【教学目标】

1.结合现实情景,在操作活动中认识平行四边形,感受平行四边形在现实生活中的作用。

2.初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系,加深对平行四边形的理解。3.培养学生初步的空间观念和动手操作能力。 

【教学重点】在操作活动中认识平行四边形。 

【教学准备】多媒体课件、硬纸条做成的长方行的框。 

【教学过程】 

一、复习导入 

教师:(出示课件)同学们,你们认识屏幕上的这些图形吗?学生:长方形、正方形、三角形。 

教师:其实在数学宝库这个家族中还有很多图形等待我们去认识。想认识更多的图形吗?那今天老师带领你们去认识一位新朋友好吗——平行四边形。板书:平行四边形。 

二、探索新知

1.认识平行四边形播放课件,内容设计到生活中学生比较熟悉的有平行四边形的物体。学生看过课件后教师提问:在屏幕上这些图象都是平行四边形。然后依次介绍平行四边形的特点:有4条变,对边相等;有4个角,但不一定是直角。

教师:这就是我们今天要认识的平行四边形。你们到底了解了吗?那我们来做个练习吧!

教师:学生交流后,教师提问:在生活中,你还见到过哪些地方有平行四边形?学生举例。

学生1:铁拉门上有平行四边形。

学生2:有些花布格是平行四边形。

学生3:鱼网拉直后有很多大小不一样的平行四边形。

学生4:有些门上的花纹是平行四边形。

学生5:栏杆上嵌的花纹是平行四边形。

………

 [点评:在情景的影响下,学生通过看录像,感知生活中的平行四边形,通过看一看、想一想、说一说等活动,促进学生对平行四边形有了初步认识,同时,也感受到平行四边形在生活中的广泛存在,体验到数学的价值。]

2.感受平行四边形的特性教师出示一个用硬纸条钉的长方形。 

教师:长方形和平行四边形是好朋友,它们互相之间可以变换,你相信吗?学生拿出自己准备的小木条钉的长方形,然后拉一拉,议一议,说说长方形有什么变化。 

教师:你们发现长方形有什么变化?学生自由发表意见。

学生1:长方形变成了平行四边形,但4条边的长短每边没变。

学生2:长方行原来都是直角,现在左上角和右下角变成了钝角,左下角、右上角变成了锐角。

学生3:长方形上、下、左、右四条边没有变,跟原来一样大。

学生4:我发现:如果把长方形慢慢拉,钝角会越来越大,锐角会越来越小。

…………. 

教师:你们能把平行四边形变成长方形吗?学生再次分组活动。 

教师:你发现了什么?说明平行四边形具有什么特性?(容易变形)

教师:你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗?(此点只让学生有一点感受)

[点评:让学生在亲自动手操作的活动中初步感受到平行四边形的不稳定性,为今后的进一步学习做准备。]

三、智慧岛

(1)完成课件上两道题。

(2)学生自主完成课堂活动第2、3题,然后交流。

(3)完成练习五第1题,重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的,以加深对平行四边形的认识。

四、我的收获

教师:这节课我们认识了哪位新朋友,你了解到些什么?学生自由回答。

教师:在这节课的学习中,你还有什么问题?或还有什么想继续探索的问题?

[点评:通过具有儿童气息的自我反思,既促进了学生对学习内容的进一步清晰认识,又激发了学生想进一步探索的欲望。]

五、作业布置

练习五第1~5题

【教学过程】略

    

     孩子们,你们认识它们吗?谁来告诉我它们的 名字呢?

     其实在我们数学宝库中还有许许多多的 朋友,需要我们去认识它,今天老师带你们去认识一位新朋友,

     平行四边形在我们身边无处不在,那我们就去看一看吧。

      那我们就去了解了解它,板书图形,今天老师遇到了一个难题,谁来帮帮老师找出它的边,又找同学找出它的角,板书它又4条边,有4个角,

     再来看看它的4条边吧,请你们拿出刚才发给你们的平行四边形,用尺子量一量它的4条边的长度,最后得出4条边相等,再论证一下吧,再板书,

     接下来老师看一看你们是不是真的了解了 ,我们来做个练习题吧,

     做了练习,我们来找找生活中的平行四边形吧

     长方形和平行四边形是一对好朋友,它们可以呼唤,你们信吗 ?

      大家读的真棒,你们真聪明,那我们就去智慧岛发挥我们的智慧吧

板书:特点:又4条边  对边相等,

            有4个角   不一定是直角,

            具又不稳定性

 
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