轻扣诗歌的大门

             ----------儿童诗歌赏析与创作

                             教学理念：

小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要孩子们个个成为诗人，学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”， 融入生活，放飞想象，乐于表达，从而让心灵丰富，让生活灵动，让情感细腻起来。

教学内容：

通过教学《致老鼠》和《爸爸的鼾声》，以及欣赏儿童诗歌系列，使学生乐于创作诗歌。

教学重点：

学写儿童诗。

教学难点：

指导孩子们写诗，引导孩子们拥有一颗“诗心”。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入。

同学们，这段时间我们与诗同行，不仅学习了清淡幽雅的古诗词，也学习了阳光奔放的现代诗，这节课，我们再次走入诗歌的国度，一起看看几首有趣的诗。

（出示课件）学生三首原创诗歌展示。

指名朗读，相机出示作者，了解创作感想。

 

妈妈的话（作者：丁启宇）

快起床！快起床！

不起床的话，你就惨了！

再说你今天还要带读。

快起床！快起床！

快给我读书，

否则就打你屁股。

 

童年    （作者：周子钰）

每个人

都有一个纯洁无暇的童年，

阳光温柔稚嫩纯真的季节

一颗糖就能高兴的岁月

可是

却看不清长大后的童年……

 

大海的呼唤  （作者：姜天墨）

穿上你们的泳衣吧            快过来，快过来

带上你们的铲子吧            快从沙滩上奔跑过来

快点过来，快点过来        放开你的手握铲子的拳头

来到我的怀抱里                让你的手感受着我的清凉

                                            让你们的双腿像柔软的鱼鳍

我带着五彩的贝壳           游动着那干了很久的脊梁

我带着灵活的小鱼           让我把贝壳，把小鱼，把碧绿，

我带着碧绿和波澜           波澜和石头

我带着遍地的石头           放满你们身旁

 

引导小结：小诗人就在我们中间。这几首诗有的是生活场景的再现，有的表达了对人生的思考，还有的写出了对自由快乐的向往。写得真好。孩子创作的诗歌和诗人创作给孩子的诗歌都是儿童诗。

（出示课题）

 

二、启发想象。

    这节课，让我们轻叩诗歌的大门，一起欣赏两首儿童诗-----《致老鼠》和《爸爸的鼾声》。

预习了吗？说说自己喜欢哪首诗歌？为什么？

（预设两种回答）

那我们先来读读《致老鼠》。

你们喜欢老鼠吗？

可是小作者闫妮怎样对待老鼠的呢？（学生自由读诗歌，指名谈感想。）

（喜爱—帮助—期望）

你能看出小诗人是个怎样的孩子吗？

老师引导感受，闫妮创作这首诗歌有着自己的感悟：

（出示课件）这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给我们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。 

有谁爱读《爸爸的鼾声》？（指名读）

听过爸爸的鼾声吗？什么感受？

在这首诗里，爸爸的鼾声被小作者当成了什么来描写？

小作者对父亲充满温情，连鼾声都可爱。

谁再来读读这首诗歌？

小结：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，小草跳舞，鱼儿会说话….. 

引导板书：儿童诗创作充满想象。

这两首诗歌，有什么共同的地方？

小结：其实无论是老鼠，还是爸爸的鼾声，在我们的感受中都不是美好的事物，可是小作者的诗歌却给我们带来了耳目一新的感觉，这就是诗歌的感染力和想象力，这两首诗歌，告诉我们写诗的孩子要有一颗温情的心，善于（板书:发现美，表现美。）

 

三、学习激趣。

    我们一起来做个诗歌填空游戏，看看大家会怎么想？

出示儿童诗《不学写诗有坏处》。

小虫写信给蚂蚁，它在叶子上咬了三个洞，表示□□□，蚂蚁收到它的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示□□□。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？

同桌之间猜猜练练，自由地读一读这首小诗，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字？

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指名回答。

出示课件显示：师引生接：

小虫说：“你好啊”，蚂蚁说：“我很好。”

小虫说：“我不好”，蚂蚁说：“怎么了？”

小虫说：“嫁给我”，蚂蚁说：“我愿意。”

读了这首诗，我们觉得儿童诗读起来感觉怎样？

引导板书：是呀，儿童诗创作充满童趣。

同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。抓住这些自然现象，也能写出一首首充满童趣的小诗。

 

四、品味真情。

出示儿童诗《梦中》，老师配乐诵读。

《梦中》----梦中，我把小手伸出来，让它透透气。梦中，我把小脚踢出来，让它散散步。梦中，我把小屁股钻出来，让它乘乘凉。梦中，我一个喷嚏，吓得妈妈跳了起来，惊醒了。看着我的睡相，妈妈心疼地把我的小手、小脚、小屁股一个个藏进暖融融的被窝，于是，香甜的梦又开始了。（作者：王心远）

听完了之后，你心中的儿童诗又是怎样的？

板书：充满真情

这首儿童诗的作者和你们一样大，她用最稚嫩的小手写出了最温情的诗作，写出了母亲无微不至的爱。

 

五、自由创作，展示交流。

我搜集了一些动物图片，欣赏一下，谁能在欣赏后说上几句话？

出示课件，配乐播放动物图片。

启发学生给图配文。

教师下水示范：（相应出示图片）

    北极熊

冰天雪地的北极，

熊妈妈和宝宝紧紧偎依，酣然入梦，

他们梦见了什么呢？

熊宝宝长大了，

陪着妈妈在冰场跳圆舞曲吗？

一定跳得很欢乐，

太阳晒屁股了，

都没有把他们晒醒。

我们说的就是一首首献给动物们的小诗。

 

（图片配乐欣赏）花卉、风景、人物、校园生活图……

其实，我们身边的一切，世间的种种皆可入诗。

让我们张开想象的翅膀，让想象的梦拉长，拉成诗句一行行。用诗的语言，把自己的奇思妙想写出来，想到什么就写什么，自由创作。别忘了署上自己的大名。        

（播放旋律优美的音乐。）

（生自由选择创作。师巡回指导，随机点拨。）

展示诗作，交流评价。

 

六、活动总结：

孩子的心灵最为纯净，孩子的梦想最为绚丽，孩子的表达最是动人。

愿“儿童诗”这颗梦想的种子，能够播撒在你们的心田，让我们用真情和快乐来浇灌，相信在这个冬天的背后，我们梦里是春天，梦外也是春天……