课堂教学设计方案

第二单元课时 总计第  课时 主备人 胡雪瑞  月   日备     月  日投放

课 题 5.g  k  h 课型 新授

教学目标 1、学会g k h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

教学重点、难点 重点：g、k、h的发音和书写

教学准备 卡片、课件

教    学    过    程

教学过程设计 参与交流者意见

第一课时

一、复习导入

同学们，前几天我们已经在拼音王国里认识了八位声母朋友，你们还记得他们的名字吗？

（指名读卡片，开火车读卡片。）

二．看情境图，听语境歌，引出新课内容

1．导看情境图。

（1）出示看情境图，要求学生仔细观察图画。

（2）讨论：

图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？

（3）小结图意，出示有关音节。

1.小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好.

2．读语境歌

弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。

3．告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。

4．出示：g k h

三．教学g、 k 、h的形和音

1．教学声母g。

（1）教学g的读音。

出示鸽子图

图上画了什么？

告诉学生：g 和哥哥的哥的读音有些像。

教师范读g,学生体会练读，指名读。

（2）教学g的字形。

仔细看，g字像什么？（ 9字加弯ggg）

2．教学声母k

（1）教学k的读音。

k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。

学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。

指名读，“开火车”读，齐读。

（2）教学k的字形及书写。

引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？课件出示蝌蚪图：教学顺口溜：小鸡出壳kkk        蝌蚪吃草kkk

指导书写，师范写.

3．教学声母h

（1）教学h的读音。

出示荷花图。

指名说说图画的内容。

荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。

教师范读h。

教师领读h，学生体会练读。

（2）教学h的字形及书写

谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？

h---n比较。

四．巩固练习

1．抽读字母卡片。

五．作业

抄写gkh。

第二课时

一、复习检查

1．抽读字母卡片

二、 授新课

1．教学音节拼读。

（1）出示课件 

（2）学生自由练习拼读。

（3）指名拼读音节。

（4）出示：ge ke he

（5）齐读，指导读，“开火车”读。

（6）按顺序读，打乱顺序读。

2．看图读拼音词。

（1）学习双拼音词。

出示图一：

图上画了谁？他正在干什么？

出示：g u gu

练习拼读，直呼，指名拼读。

出示：da gu

指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。

领读，指名读。

出示：h e he，ba he

学生自由练习拼读。

引导看图，说说图意。

（2）学习单音节词。

观察书中另外3幅小图，指名说说图意。

将gē  hǔ  hè三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。

学生看图练读音节。

指名拼读，齐读，“开火车”读。

三、 作业

 抄写由g、k、h与单韵母组成的音节。

教学板书设计 经典题型设计

                    g  k  h 

                 ge  ke  he

1．将括号补充完整。

a (  )e (  )u (  ),

b (  )m (  )d (  )n l(  )(  )h

教学反思