《掌  声》教学设计

——人教版三年级上册       潘琴

一、教学目标

1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、  正确、流利、有感情地朗读课文。

3、  理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。也要珍惜别人的关心和鼓励。

二、教学重难点：体会两次掌声的意义，懂得学会接受，爱还要学会表达爱。

二、教学过程

第一课时

（一）、谈话启发，同学们都听过掌，有些掌声是别人给你的，而有些掌声是你给别人的，每当掌声响起来的时候，你的心情怎样？（自由说）

3、揭示课题，今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题，和老师一起写，注意“声”字上横长，下横短。齐读课题质疑

（二）、初读课文，感知内容

1、 师：小疑则小进，大疑则大进，读书就要学会思考，下面请同学们带着问题。自由读课文。要求：读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍。

2、检查字词，强调“情况，情绪，普通，姿势、落下、歧视”等词，讲解“小儿麻痹症”指导书写“姿势”

3.指名读文：要求听的同学想想课文讲了一件什么事？

---师生相互评价读文情况

4．概括课文内容

（三）默读1-3段，画出描写掌声的句子 

1，学习第1段

（1）指名读；想英子给你留下了什么印象？哪个词句让你获得这种感受？

（2）交流，抓“默默地、总是、最后一个”体会英子内心的自卑。

（3）感情朗读

2，学习2-3段，体会两次掌声的意义

(1)指名读

(2)交流两次掌声前后，英子内心想些什么?

(3)抓“立刻、犹豫、慢吞吞，眼圈红红红红“等词理解英子情感的变化，

（4）你想对英子说些什么？

（5）读体会两次掌声的渐进意义（鼓励加赞扬）

3. 总结质疑：英子为什么会有这么大变化的呢？这掌声给了她什么？

（1）讨论：

（2）总结：明确两次掌声的意义

（3）齐读体会两次掌声的渐进意义（鼓励加赞扬）

（四）、总结下课：精彩的故事会结束了，英子的故事并没有结束，英子变了，下节课继续了解英子的变化。

（六）、板书设计

29.掌声（鼓励、赞扬、信任、尊重）

外表：忧郁—？       —乐观

内心：自卑—？       —自信

（板书所用的词语可根据学生提供的词语而改动）