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第4册教学设计
S版第4册教学设计
动物过冬 教案教学设计(S版二年级下册)
21.动物过冬
教学目标:
1.复习“晨、鹊、该、池”等生字以及“应该、满地、周围”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.通过学习课文,了解一些动物的过冬方式,激发学生学习自然科学知识的兴趣。
教学重难点:
1、学习生字新词,朗读课文,了解一些动物过冬的常识。
2、积累语言,进行口语能力的训练。
教学用具:
多媒体幻灯片
总设计意图:
本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过,告诉我们小蚂蚁、燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以及青蛙三种不同的过冬方式,从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式,激发学生探究大自然奥秘。在学习中,尊重学生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。强调学生的朗读练习,通过多种形式和不同层次要求的朗读,使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶,引发思考启迪,丰富生活经验。
本课说课:
这篇童话故事以写小蚂蚁找朋友为主线,分别讲了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊和青蛙三种不同过冬的方法,最后点到小蚂蚁也要准备过冬的粮食,让学生通过读区别蚂蚁和青蛙过冬的不同。从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式,激发学生探究大自然奥秘。
课文共有4个自然段。第1自然段写小蚂蚁找不到朋友,觉得奇怪。第二自然段写啄木鸟告诉小蚂蚁、黄莺、燕子到南方过冬,它自己继续消灭害虫。第3自然段写青蛙准备冬眠。第4自然段写小蚂蚁准备过冬的粮食。第3自然段是重点段,让学生通过读明白什么是冬眠,还有冬眠的时间。
教学设计:
一.谈话引入,激发兴趣
1.冬天来了,我们的周围都发生了哪些变化呢?(树叶落了,小草黄了,天气冷了)
2. 同学们,这么冷的冬天你们是怎么度过的?(穿棉衣,戴 手套,戴帽子)
3. 那小动物们没有衣服穿,没有帽子和手套戴,那么它们要怎样度过这么寒冷的冬天呢?今天,我们就继续学习21课《动物过冬》。(板书课题)出示课件
【设计意图:通过生活实际,激发学生的兴趣,从而让学生急于想知道小动物是如何过冬的。】
二.初读课文,感知课文
1.读了课题,你们想知道些什么?
2.生汇报(哪些小动物过冬?它们怎样过冬?)
3.在读课文之前,先来考考大家,看看你们上节课的知识学记住了没有。(出示生字、词语)开火车读
4.大家读的真棒,现在这些生字词语都进入课文里了,那你们还会认识它们吗?那好,就让我们打开书,自由读课文,边读边用“——”画出文中都介绍了哪些小动物要过冬。(生自由读课文)
5.生汇报。(板书)
【设计意图:二年级的识字也是重点,所以在读课文之前先复检生字和词语,加深记忆,更好的读懂课文内容。带着问题读,也有助于学生集中精神去找到答案。】
三.细读课文,体会情感
(一)学习第一自然段
1. 过渡:大家学的真是认真,老师要奖励大家看欣赏一幅图片(出示图片),仔细观察,图上都有谁?在什么地方?是什么季节?
2. 生汇报。
3. 在这么寒冷的天气里,树林也非常安静,冷冷清清的就只有小蚂蚁自己呆在那里,那么它的心里会感到?(孤独害怕)
4. 你观察的可真仔细,那么你们能不能把自己当成是小蚂蚁来读读这一段呢?读出小蚂蚁的那种孤独害怕的心情。(出示课文第一段)
5. 先自己练读——再个别读——最后齐读
【设计意图:通过观察图,来说说图意,既能培养学生的表达能力,也培养细心的观察力,体会树林的冷清和蚂蚁的孤单,并能读出这种感觉。】
(二)学习第二自然段
1.同学们读的真棒,把小蚂蚁孤单的心情读了出来,那么树林里真的没有其他小动物了吗?(不是)
2.那小蚂蚁的朋友们都到哪里去了呢?让我们跟着小蚂蚁一起去找一找吧!请大家快速读第二段,找一找,小蚂蚁碰到了谁?
3.生汇报(出示图片)
4.小蚂蚁和喜鹊之间都说了些什么?请快速用横线画出来,并且读给你的同桌听。
5.请一组同桌站起来读一读。
6.从这一段中,你知道了些什么?
7.生汇报(板书)
8.分组再读第二段。(引导怎样去读)
9.师小结。
【设计意图:这个环节重在使学生通过反复地朗读,理解这段中动物的过冬方式,并通过细致地指导,让学生明白,读人物的语言要带上合适的语气、心情甚至动作来读】
(三)学习第三自然段
1.正当小蚂蚁和喜鹊说话的时候,它又看到了另一位朋友,它是谁呢?
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2.生回答。(出示图片)
3.过渡:小蚂蚁见到青蛙可高兴了,那么它们之间又说了些什么?小青蛙又是怎么过冬的?请同桌之间学习第三段。画出青蛙是怎样过冬的句子。(出示学习要求)
4.生汇报。读一读。演一演。
5.青蛙要去冬眠,那读了以后,你们知道什么是冬眠了吗?那它什么时候会醒来呢?(冬眠就是睡觉)(板书)
6.青蛙和小蚂蚁说话的时候,它一边说一边在干什么?(一边说一边用脚刨土)(出示这句话)
7.你能不能学一学它边说边刨土的动作?(生演示)
8.解释“一边....一边....”的意思。(当我们能同时做两个动作的时候,我们就可以用到这个关联句子。)
9.过渡:那么我们就来做个小练习。(出示句子练习题)
(1)丽丽一边走,一边————。
(2)我一边———,一边———。
(3)———一边———,一边———。
10.分角色朗读第三段。
【设计意图:有了上一段学习的基础,放手让学生自己找句子,自己读,分角色读,体现学法迁移,培养自主、合作学习意识。通过看图,体会一边...一边...的意思,并会用这个关联句子说一句完整的话。】
(四)学习第四自然段
1.过渡:小蚂蚁的朋友们都为过冬做好了准备,那小蚂蚁又是怎样做的呢?自由读最后一段,找到答案。
2.生汇报。(出示最后一段)(板书)
3.小蚂蚁要去准备过冬的食物了,那你们知道小蚂蚁是在哪里过冬吗?(洞里)
4.咦,老师这有个疑问了,青蛙是在洞里过冬,小蚂蚁也是在洞里过冬,它也要睡觉了吗?(不是)那么它们之间有什么不一样的?
5.生汇报。(青蛙是要睡在洞里整个冬天,不吃不动,而小蚂蚁不睡觉,要吃也要活动。)
6.师小结。
【设计意图:通过对比,了解蚂蚁和青蛙虽然都在洞里过冬,但它们的方式并不一样。】
四.精读课文,升华情感
1.读了课文之后,你们知道有哪些小动物要过冬了吗?知道它们的过冬方式了吗?(知道了)
2.那你们喜欢这些小动物吗?(喜欢)那你喜欢谁就读谁说的话。
3.分角色朗读全文。
【设计意图:让学生带着喜欢的情感再读全文,读中再次感悟理解动物的过冬方式的不同。】
五.拓展延伸,开拓思维
1.除了课文中介绍的这几种小动物,老师还为大家带来了一些小动物,它们也要过冬了,我们一起去看看吧!(出示图片)
2.生观察,并说出都有哪些小动物。
【设计意图:这一环节的设计重在培养学生口语交际的基本能力,教育学生在交际活动中,学会倾听、表达和交流。同时,激发学生探索自然科学的兴趣。】
六.教师总结
同学们,今天你们的表现都非常的棒,也收获了不少的动物过冬的知识,在我们的大自然里,还有许许多多的知识,只要你们多读书,细心的观察,你们就会收获更多的知识,学到更多的东西!!
【设计意图:对学生这节课的表现表示肯定,并通过刚才的图片激发学生探索大自然的奥秘,学习掌握更多动物过冬的知识,拓展眼界。】
板书设计: 21.动物过冬
燕子、杜鹃、黄鹂——飞到南方
喜鹊——留在本地
青蛙——洞里冬眠
蚂蚁——准备食物
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