课  题 13、an  en  in   总54课时

三维目标 1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。    本课1-3教时

课前准备：

多媒体课件

重  点 读准音，认清形，正确书写。 

难  点 正确认读由声母和an、en、in组成的音节。  

教  学  过  程 备 注

明确目标、课前预习：一、看图导入

1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么? 

2．学习语境歌。 

(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。      

3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。 

二、指导发音 

1．学习韵母an。 

(1)教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。 

(2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母 

(3)指导读准音。

指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。

教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。 

(4)指导读好an的四声。出示ān、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。 

2．学习韵母en。 

(1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。      

(2)板书en，指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗 

(3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。 

(4)指导读好en的四声。 

3．学习韵母in和整体认读音节yin 

(2)检查自读情况，纠正问题。

(3)请学生试着给in加上四声声调，再读一读。 

(4)出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、 yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。请用yin及其四声说话。例：印象、因为、引路、银行。 

三、书写韵母 

1．教师在四线格里范写an、en、in。 

2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。

3．请学生在习字册上描红，临写。   1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。

教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。

(1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?

(两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。) 

质疑探究、交流展示：

一、复习激趣

2．教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。 

二、导学新知

1．学习两拼、三拼音节。

(1)学习第1组。出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。)

同上方法教学dan、nan。 

(2)合作学习第2～4组。

教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。      小组长组织同学们自学。 黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：我们今天到北京天安门去秋游，好吗?瞧!天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗?你喜欢哪个就摘下来。读一读  

归纳整理、拓展提高：

延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?悄悄告诉老师。教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。  

反馈检测、课后训练： 

(1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。

(2)出示三个双音节词：shān  shuǐ、zhěn  tóu、jīn  yǔ，自由拼读。      

(3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。 

(4)集体拼读。

3．学习拼音句子。

(1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。(翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密吗?

(2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhěn、wán、lán、tiān。指名请学生读准。      

 (3)请学生读好以下句子。 

wǒ  de   jí   mù   zhēn   hǎo   wán， dā   jià    fēi    jī    fēi    lán   tiān

学生自由练习拼读。

教学反思