常言道：教学有法，教无定法，而贵在得法。学习五步阅读法让我收获颇多。虽说课堂教学是丰富多彩、百花齐放的，但他根据理念要求，也是有方向、有规律可循的。

教学模式不是束缚老师，而是给老师们的创新提供一个思路、方向而已。通过学习《五步阅读法》让我受益匪浅。

一、关于预习的教学模块

预习是指每学一篇课文之前，学生独立能做到的、对这篇课文内容的一些了解和自己独立能学习的一些内容。预习是课堂学习过程中的一个环节，是学习每一个内容的基础和铺垫，是课堂学习内容的重要组成部分。以前我们只知道预习的重要性但不了解操作预习这个环节的科学方法，五步阅读法给了我们指点：她说预习不管那个年级、布置预习都要让学生有事可做。布置预习时一定要根据不同年级、不同教材。把握难易度量的大小。让每一个学生都不同程度的有事可做。预习既要有布置还要有落实、更要有检查和激励制度。

二、落点局部，自读自悟（读中思、读中悟）

     自读自悟也叫初悟。一篇课文的学习，生子认识了，课文也读得比较通顺了，这时应给学生一些时间，让学生自主的边读文边思考：课文写了什么？或理一理文路、脉络；或质疑；或对那些段落、内容印象深？学着圈画。做作批注。这就是自读自悟。掌握了自读自悟的要领后，操作起来就比较顺畅了。这个环节的重点是引导、点拨、启发性的语言，让学生进行自读自悟。

     教师必须巡回参与到学生中间去，了解、指导学生的自读自悟情况。课文读通读畅以后，接着进行的是自读初悟的环节，这时应由放声读文的方式转入小声读文、甚至是默读（高年级）的方式。让学生静思默想，在“读中思、读中悟”，让课堂暂时出现冷场。

      总之，通过学习五步阅读法，让我收获到了很多，我不仅能够科学的操作预习部分，现在连自读自悟这个环节我也能应付自如。