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海上日出 教案教学设计(S版五年级上册)
 《海上日出》第二课时教案设计

一、教学目标

   1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

   2、理解课文内容,感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的情趣。

   3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法

二、教学重点: 理解课文内容,体会日出过程变化.

三、教学难点: 学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

教学过程

初读课文,整体感知

1、今天我们继续学习课文《海上日出》,(读课题)请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的?(日出前、日出时、日出后)师板书

2、今天,我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出

(师配乐范读课文)

深入阅读,感悟理解

学习第二自然段

 课文中哪个自然段在描写日出前的景象?(二自然段)

 请同学们自由朗读课文第二自然段。思考:日出前天空的颜色有什么变化?请用笔勾画出相关词语。

 教师课件演示

 图1:天空还是一片浅蓝     

 图2:天边出现红霞 

 板书(浅蓝-——红霞)



3、课件出示“果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。”

 师:作者为什么用“果然”一词,“果然”一词与第一自然中哪个词相对应?“常常早起”,“常常”说明我经常看日出,我预料太阳要从那边出来,结果真的出来了。(预料中和事情得到了证实,所以用“果然”)

 是呀,巴金二十多岁时,从上海乘船去法国留学时,他随时记下了海上的见闻,写下了一路的风光,寄给他的两个哥哥看,日出时的美景深深的吸引了他,于是就写了《海上日出》
 重点学习第三自然段

 请同学自由朗读第三自然段,勾出描写太阳上升过程的句子。

课件出示句子:

“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。” 

(!)读句子,作者用了什么修辞手法?句子中哪些动作词语用得好?板书(负--纵—冲—跳)

从“负、纵”这两个词体会到了什么?(太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子)朗读这句话时我们应该注意些什么呢?(“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。抽生朗读。2—3)齐读

从“冲、跳”这丙个词体会到什么?(“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞,如释重负、可爱)你能有感情的朗读这个句子吗?

抽生读(2—-3人)

齐读

请同学们再次读文,思考:日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化?(小半边脸—圆东西)课件演示

(红——深红)

(没有亮光——夺目的亮光)

关上书,看课件,试着背诵课文。课件(6—9)

  合作探究,学写“四、五”自然段 

过渡:在有云的情况下,日出又是怎样一番美景呢?自由读课文四、五自然段。并与同桌交流。

(1)交流:有薄云时,作者看到了怎么的景象?

出示句子“阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出哪里是水,哪里是天,只看见一片灿烂的亮光”(出示课件),你体会到什么?请你读一读,

(2)有黑云时,作者看到了怎样的景象?

出示句子“然而太阳在黑云背后放射它的光芒,给黑云镶了一道光亮的金边。后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把一片片云染成了紫色或者红色。”9出示课件)你从句子中体会什么?读句子。

这样的美景,我们可以用课文中哪个词语来概括?(奇观)课件出示:奇观:砚,景象,奇特而罕见的景象。)

(三)学习第三段,总结全文

师:巴金爷爷看到如此美景不由的感概:(生读)“这不是伟大的奇观么?”课件出示句子

他怀着激动的心情说:“这不是伟大的奇观么?”

他用赞叹的语气说:“这不是伟大的奇观么?请把这个句子改为陈述句:这是伟大的奇观。比较哪个句子好?为什么?(反问句表达的意思更强烈。)改成感叹句:这真是伟大的奇观呀!

总结全文   写法指导  

师:同学们,这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写。

那我们观察日落、刮风、下雨、等自然景象时,有XX前、XX时、XX后的顺序,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

板书设计

                  7  海上日出

                          

         日出前:浅蓝、红霞、  

            日出时:负—纵—冲—跳

         日出后:夺目的亮光 
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