《我为你骄傲》第一课时教学设计

执教者：广丰县商城小学   谢惠妍

设计理念：

识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。识字教学时要尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。在指导写字的时候，通过教师的板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让学生把字写端正、写美观。 同时重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

教学目标：

1.正确认读9个生字，会书写12个字。

2.指导学生养成良好的写字习惯。

3.初步感知课文内容。

教学重、难点：

认读9个生字，会写12个字。

课前准备：

学生制作生字卡片，课件。

教学过程：

一、生字游戏，导入课题。

1、“猜猜我是谁？”

师手拿生字卡片，并说：“猜猜我是谁？”，生看卡片回答：“你是── ”。

（游戏的形式可以多样，教师可以手持卡片对着一个学生、几个学生、一小组的学生或者是全班的学生，让所有的学生都能积极地参与，使学生们能愉悦地进入学习氛围。）

棒极了。老师为你们的精彩表现感到骄傲！

师：今天，我们要学习一篇新的课文。（板书：我为你骄傲）“骄傲”两字未板书。

问：老师少写了什么字？

课件出示“骄傲”两词的书写格式，让学生观察字形及占格位置。说说在写字时要注意些什么？

师范写，生书空。

学生模仿在田字本上书写。

师巡视，及时表扬：写得真好，真认真，老师为你们骄傲。

齐读课题。

师：想不想去读读课文？

二、初读课文，勾出生字。

1、用自己最喜欢的方式大声读课文，遇到有生字的地方把生字画出来多读几遍。做到正确，流利。（课件出示读书要求）

2、把画出来的生字读给同桌听一听。

三、交流方法，识记生字。

  师：大家看，老师也把它们找出来了。指名学生读一遍。

1、（课件出示生字带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？        

2、（课件出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？指名学生认读。

师：这些生字你打算怎么记住它们呢？给大家说一说。

 3、生汇报识字方法。（鼓励学生用多种方法识字）

4、游戏巩固生字。

“听音找字”

  一人说字音，其他学生在字卡中找生字。（看谁找得快）

5、给生字找朋友。

  师：同学们，生字宝宝一个人多孤单呀！能不能给它找个朋友呢？

（生自由组词，指导玻璃的“璃”时强调要读轻声。）

师：大家看，鸽子也来帮忙了！（出示课件）

“飞鸽送信”

  出示9只衔着信封的鸽子，信封上分别写着9个生字，下面有9个信箱，

指名学生说信封上的字应该放入哪个信箱中？（学生边说课件边演示）

师：大家看，这些好朋友都手拉手站到了一起。让我们和他们打声招呼。（课件出示词语）生齐读

理解难懂的词语：

师：生活中有哪些东西是光滑的呢？

“攒钱”是什么意思？

6、开心一读。

  师：生字宝宝有了朋友可开心了！它们都躲到课文里捉迷藏去了。这些生字宝宝都躲在哪句话里呢?老师都把他们找出来了。自己读一读。

课件出示句子，指名学生朗读句子。

7、我会说。

  师：刚才我们读的是书上的句子，谁能用这些字词说一句话？

（生自由说话）

8、再读课文。

  师：排除了生字再去读课文会怎样？生：会更流利。

  师:是吗？那我们就读读看。每大组一段。

  师：通过刚才的学习，同学们课文读得可流利了！我真为你们感到骄傲！

四、观察生字，规范写字。

  师：说了这么久，读了这么久，嘴巴有点烦也有点累了。接下来就动动我们的双手吧！

（课件出示要书写的字词）

1.出示“我会写”中的字词，生观察编排规律。

回忆左右结构的字在书写时应注意些什么？（左窄右宽或左宽右窄）

2.重点指导“破碎、继续”

生观察字形及占格位置，再练写。（师范写一个，生仿写一个）

3.让学生自己描一描其他的字。师巡视。（提醒学生注意写字的姿势）

4.展现学生的书写情况，生互相评价。

五、布置作业

每个字词抄写一行