教学目标： 

1、正确、流利地朗读课文；理解“碰壁、不露声色、迥然不同”等词语的意思。 

2、抓住人物语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。 

3、尊重学生的独特感悟，在多向互动对话中启迪思维，提高能力。 

教学重难点:

1、理解小仲马的语言中包含的深刻含义；2、学习小仲马的行为。

教具准备：小黑板

教学过程： 

一、课前谈话，导入课文。 

1、（教师板书“高度”）老师告诉大家一个“隐私”：我的身材高度号称1.70米，其实是1.68米，你们可不能告诉别人。我希望大家长大了，都能够超过我。 

2、你们看到“高度”这个词语时，你最先想到什么高度？（事业上的高度；成绩上的高度；建筑物的高度等） 

3、（教师板书：真实的）这节课就来学习小仲马在事业上的真实的高度。 

二、检查预习情况。 

1、小黑板出示词语 

大仲马 zhònɡ    伯爵 jué     稿笺jiān     沮丧 jǔ    不露（lòu）声色   一举成名   大名鼎鼎    名不见经传(zhuàn)   迥（jiǒnɡ）然不同     广为流传     赞叹不已 

2、指名朗读上述词语。 

3、理解词语。

三、探究新知，多元感悟。 

（一）出示自学要求：

1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？

2、小仲马是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢？

3、从哪些地方可以看出，小仲马拥有了属于自己的真实的高度？

带着这些问题，请大家快速默读课文。“不动笔墨不读书”，可以用笔在书上做上批注记号。 读完，分小组讨论。

（二）、学生自学

（三）、交流、汇报

1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？理解课题含义。（真才实学，真实的水平；凭自己的实力，取得应有的地位。） 

2、大家说得都很好，其实，文中的主人公小仲马说的话，就比较含蓄地表示了出来了。 

3、出示：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果那样摘来的苹果没味道。”

          “我只想拥有真实的高度。” 

 小仲马在说这两句话时，语气应该是怎么样的？小组讨论（固执、倔强、自信、坚定……）尝试朗读。 

4、大家读得真好！小仲马又是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢？请大家齐读第三、四、五自然段。 

谁能找出问题的答案？选择你认为是答案的句子读出来。 （年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露神色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露神色地坚持创作。）

什么叫“笔名”？（作者发表作品时用的别名）

5、小仲马的父亲是个怎样的人？

介绍大仲马

6、的确，小仲马的父亲就是这样一位大名鼎鼎的作家。有这样一位父亲帮助，要发表作品应该是轻而易举的，但是，年轻的小仲马却没有像他父亲说的那样做。

7、父亲是怎样的？（如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或许情况就会好多了。” ）

8、父亲为什么要这样说？（帮助儿子尽快发表小说，取得成功）

9、面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马是怎样想的、怎样做的？

“退稿笺”是什么？ 

请你想象一下，退稿笺上可能会怎么写？（想象） 

小仲马看到这样的退稿笺，心里会怎么想？（想象） 

10、从哪些地方可以看出，小仲马拥有了属于自己的真实的高度？（《茶花女》一举成名，同名话剧取得更大的成功。） 

11、小仲马的什么品质非常值得我们学习？（板书：永不言败 迎难而上 坚持不懈）

12、读打油诗，赞扬小仲马

虽然稿子总碰壁，父亲盛名从不提。坚持写作不停息，一举成名靠自己。 

四、总结全文

同学们，悠悠岁月，漫漫人生，挫折与困难会常与我们相伴，我们只有像小仲马一样（面对一次又一次的碰壁，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次的失败）才能实现自己“真实的高度”

五、拓展延伸

面对一举成名的小仲马，你有什么感言？（坚持就是胜利……） 你们说得都很好，不是名人也说出了名言。把这些名言写下来，最后写上自己的名字。

六、作业（发展性训练） 

师：学习了这篇课文，我们对小仲马有了一定的了解，如果有人叫你介绍一下小仲马，你行吗？出示小仲马的资料，用开头的形式介绍一下小仲马。

板书设计：

真实的高度

小仲马   永不言败   迎难而上   坚持不懈