不知不觉，在教育的海洋里已徜徉了十五个寒暑。十五年的教龄对于众多在教育界耕耘了一辈子的人来说，实在是不值一提。可对于我自己的人生来说，却有太多的感动，太多的感激，太多的感慨。如果不写一写，怎么对得起我灿烂的青春？怎么对得起这伟大而神圣的职业？

   刚刚教书时，教的是小学。小孩子很单纯，我喜欢听他们用柔柔甜甜的声音向我问好，喜欢听他们用脆脆泠泠的小嘴读书，喜欢他们用充满求知的目光看着我，听我答疑解惑。喜欢他们不怕我，拉着我一起游戏。仿佛我也回到了童年，和他们一样单纯快乐。新颖的教学风格让我教的班总是传出欢快的笑声。可是在洋溢的笑脸中，有一张小脸上却刻着深沉的苦涩。他叫小超，从小患有小儿麻痹症，只能依仗双拐走路。行动的不便让他没有朋友，很多时候我都看他一个人坐在角落里呆呆望着其他欢蹦乱跳的同学，眼神里流露出浓浓的哀愁，那是不属于一个八岁孩子的对生命的绝望。我为他做的第一件事是把他从四组的最后一排调动到三组的第一排。他不肯。我问他为什么，他用很小的声音说：“我站的慢。”我懂他的意思，每节课上时，学生都要站起来向老师问好，他只能扶着课桌勉强吃力的站起来，速度慢的像迟暮的老人，往往其他学生都坐下去了，他还没站起来。坐在后面其他学生看不见，老师们体谅他，平时就不要他站起来。一旦他坐到了前面，所有学生都看着他，他会更自卑。我希望他走出自己的内心世界，这是第一步。我笑着说：“没关系，我们会等你的。”我动手帮他把书包拿到了新座位，又扶着他坐好。然后对全班同学说：“以后我们等小超同学站好了，再一起问好。老师相信他能站起来，能站的很好。”学生们都议论起来，小超把脸深深的埋到了课桌下面。我说：“我们来试一试。上课”，学生们齐刷刷的站起来，小超才慢一拍的双手撑着桌子缓缓站起，我看着他因吃力和窘迫涨的通红的脸，笑望着他说，“同学们看，小超站的很好，他虽然比你们慢一点，但是不会影响上课，而且他很坚强，很勇敢，我们为他鼓掌。”在同学们的掌声里，我看到小超的小脸上露出了微笑。在以后的时间里，我总是不忘赞美小超爱学习，成绩有进步，如何坚强的面对生活。我对小超的关怀直接影响了其他学生，他们不再孤立他，小超有了许多朋友，他脸上的笑容越来越多，整个人都变了。我知道，是我为小超找回了做人的信心。

    有真心的付出，就有丰硕的回报。学生们喜欢我，喜欢我的课，教学成果特别显著，我教的更有信心。每天和孩子们一起学习，一起玩耍，我千百次的庆幸自己选择了这个幸福的职业，每天都过的充实而快乐。

    一晃四年过去了，我从小学调到了中学。一开展教学工作，就明显的感受到到了小学生和中学生的区别。在小学生的心里，老师是比爸妈还神圣的人，老师说的话就是真理，毋庸质疑，就算说错了也是对的。可在中学生的心里，老师是给你留写不完的作业，总是盯着你，一犯错就言辞斥咄的人。一个不想被管，一个又不得不管，所以有很多学生对老师有抵触情绪。

    我的嗓子细，声音尖细轻柔，在小学生的耳朵里，听着温柔和蔼，可在中学生的耳朵里，听着软趴趴，羞答答，觉得我性子慢，胆子小，好欺负。开始上课时，我一开始说话，总会有几个调皮的男生在后面掐着嗓子鹦鹉学舌，其他学生就哄堂大笑，课堂纪律很乱，无论我怎么发脾气都不能杜绝这一现象。为了树立威信，我批评学生越来越严厉，一发现有违反纪律的，我就把他拉到办公室严辞说教，写检讨，请家长。课堂纪律是好了，可是我在学生的眼里，再也看不到快乐。他们见了我，就象看见了索命的黑无常，那恐惧的眼神像利剑刺在我的心里，疼得我彻夜难眠。我是多么喜欢这个工作，它给我带来那么多快乐，那么多友谊，那么多满足。我是多么喜欢看学生的笑脸，多么喜欢我的学生和我做亲密无间的朋友，为什么我会变成学生眼里比鬼还可怕的老师？为什么我会把自己变成专门伤害学生的老师?工作不再让我感到幸福，我痛苦，迷惘，辗转反侧，食寝不安。为了能走出低迷的状态，我大量阅读了有关中学生教育的资料，把全部的心思扑在研究中学生的成长心理学上，慢慢摸索出了一些眉目，渐渐积累了一些经验，心里的疑云被丰富的经历一点一点的拨开。

    依然有新的学生模仿我说话，可我不再暴跳如雷。学生们哄堂大笑时，我不再感到羞愧，而是平静的等他们笑完，然后也笑着说：“中国有一项国粹，名扬世界，就是戏剧。戏剧里有一种角色，叫“旦”，“旦”的种类有很多，其中有一种叫“花旦”，是指年轻貌美的女子，“花旦”的唱腔清丽婉转，扣人心弦。但是大家知道中国古代的“花旦”一般是由男子扮演的吗？刚才听我们班的男生学我说话，学的很像，我看他具有花旦名角的潜力，以后不妨朝这个方向发展。”学生听我说完这翻话，都笑看着学我说话的男生，他便很不好意思的低下头，从此再也不学了。

    对些性格外向，活泼顽皮的学生，还是比较好教育的。老师一问，他倒豆子似的把心里的想法说出来了，我就能很快的找出问题的根本，顺藤摸瓜的解决。难的是性格内向，思想早熟的学生。往往找他谈心，他的心里就竖起了坚实的堡垒。我说的口干舌燥，他要么始终低眉顺眼，沉默不语。要么总是油嘴滑舌，百般狡辩。为了走进学生的心，让他们知道我是真心诚意的想要帮助他们，我收起了批评，藏起了厌恶，压下怒火，一次又一次和他们促膝长谈，用我的耐心和爱心架起了与学生的友谊之桥。

    班上的早恋现象很严重，我知道这种事是不能遏制的，越压学生就越渴望。正好课本里有一个单元是涉猎爱情的，我借此机会，和学生们谈爱情，论爱情。让学生明了——爱情是建立在信任、忠诚、执着、并有亲朋好友的祝福作为基础上的。老师眼里的学生早恋不是真的爱情，它只是青春期的一种正常体现。我走进女生寝室，站在女孩的角度和她们分享我的爱情故事，让她们学习在成长中珍惜自己，保护自己。和有早恋倾向的男生长谈，教他们学会尊重女生，保护女生，树立责任感，使命感。

    我真诚的付出换来了学生真心的回报。我和学生成了亲密无间的好朋友。他们不再怕我，每次看见我就向我微笑问好。有了心事会来找我诉说。有了烦恼会来向我询问。我病了，有学生成群的来探望。逢年过节，有学生频频的问候。毕业了的学生，会经常回来看我。他们对我说的最多的一句话就是：“谢谢老师。”我又恢复的快乐的心境，工作让我感到更欣慰。我越来越深刻的明白一个道理：对一个老师来说，只要几次赞美，几次留心，就能不费吹灰之力的擎起一个学生的世界。一个眼神，一个动作就能轻而易举的影响学生的心灵。我觉的身上的责任太重了。手中的权利太大了。我不能像平常人一样，随心所欲的做自己。我的任性，我的冲动，我的急躁，我的自私，在这比千斤巨石还要重的责任面前，渺小的比显微镜下的单细胞生物还要渺小。我只有用我的爱心，用我耐心，用我的恒心来兢兢业业的工作。

展开全文阅读

    我的工作越来越顺利，我的思想变的深邃，岁月的流逝，让我从一个怯弱的女孩蜕变成了充满自信的成熟女性。这份工作让我哭，让我气，让我累，让我苦，可是回味起来又是那么快乐，那么充实，那么满足，那么幸福。感谢教育事业让我拥有无悔的青春。