复习旧知，创设情景，谈话引入：

以小熊过生日邀请孩子们去家做客为引入，同时利用口算卡片对前面的知识进行复习。

合作探究，学习新知：

出示主题图，引导孩子观察主题图，挖掘主题图隐含的数学信息：

小熊正在做什么？（串果子）

他是怎样串果子的？（4个4个串的）

你是怎么知道的呢？（桌子上串好的每串有4个）

你猜猜小熊第3串会串几个果子呢？（4个）

  （在以上的几个问题中，我认为第4个问题容易忽略掉，在这里一定要强调每串的数量为一样多）

提出数学问题：

提出问题：“串9串红果需要多少个果子？”并板书这个问题在黑板上。

没办法一下说出答案，从一串入手，拿出一串，两串，三串，分别让学生说说有多少个果子，出示表格并引导学生填出前面三个空。

学生用自己喜欢的方法数一数并完成表格，观察表格有何规律，引出课题“四的乘法口诀”。

解决数学问题：

先让学生回忆根据以前的经验怎样编乘法口诀（先列乘法算式，后根据算式再编口诀）

以问题“串9串红果需要多少个果子？”为例，列出乘法算式，学生独立完成剩下的乘法算式。额吉

以小组合作方式，编出四的乘法口诀并汇报，教师板书。

用师生对口诀，生生对口诀等多种方式对4的口诀进行快速记忆。

教学效果测评，迁移练习：

第20页，“说一说”，用儿歌形式来完成（哈哈哈，小桌子，笑哈哈，数腿游戏考大家，一张桌子四条腿，谁来接着往下说？）

第21页“练一练”第2题。

课堂小结：

学生谈收获。

教学设计亮点：

引导孩子观察主题图，挖掘主题图隐含的数学信息

以“串9串红果需要多少个果子？”没法很快说出结果，来凸现出乘法口诀利于很快求积的优势。

学习方法的渗透。先让学生回忆根据以前的经验怎样编乘法口诀（先列乘法算式，后根据算式再编口诀）

练习的形式富有童趣。第20页，“说一说”，用儿歌形式来完成（哈哈哈，小桌子，笑哈哈，数腿游戏考大家，一张桌子四条腿，谁来接着往下说？）

以上便是我对此课的一些想法和设计，还请各位老师批评指正，谢谢！