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三年级教学论文
《美丽的小兴安岭》评课稿(人教新课标三年级上册)
张萍
2011年11月15日,我有幸听了语文骨干教师詹芬老师的《美丽的小兴安岭》一课,感触很深。可以说,詹老师对文本的把握和个人的教学素质都很高。可以肯定本堂课很好地体现了新课程的理念,在师生的共同探究的过程中,抓住文本特色,欣赏美、感悟美、体验美。下面,我来谈谈本课的教学让我感受最深的地方:
一、把握文本,挖掘美
新教材三年级上册的《美丽的小兴安岭》一文是一篇文质兼美的文章,作者用了大量的笔墨叙述了小兴安岭四季的特征,每个季节动静结合,表现了大自然的无穷魅力。因此,在教学本文中,应重点让学生感受小兴安岭一年四季的美丽。而詹老师就是抓住这一重点展开教学的。可以说,詹老师善于钻研教研,把握重点,多层引导,感受文本。其次,教师从图片欣赏初步感受小兴安岭像大花园,到创设情境带领学生来到小兴安岭寻找四季的美,再回归到一年四季的小兴安岭就像五颜六色的大花园,课堂结构清晰,感受层次分明,逐层递进。
二、善于引领,悟情美
本文着重就是让学生欣赏美、感悟美。因此,詹老师在这方面也做了不少努力,如一始的图片欣赏,就初步带领学生领略了小兴安岭的美丽。并且,詹老师还此时加了流动的画面和配合画面的优美的乐声,给我们留下了深刻的印象。在感悟春天的美丽时,教师配以小鹿漫步在春花烂漫中欣赏溪中的倒影图,激发学生想像,小鹿在低头欣赏什么?仅仅是自己的倒影吗?它还看到了什么?一系列的问题激发学生思维的火花,学生很快想到小鹿还在欣赏着倒影中的鸟、树、花、草,欣赏着春天小兴安岭的美景!再比如讲到小兴安岭秋季的美丽时,教师抓往“飞舞”一词激发学生通过想象来感受美:树叶的飞舞像什么?学生有的说“像美丽的雪花”,有的说“像天上的蝴蝶”等等,仿佛已亲身来到那个地方,亲眼看到了漫天飞舞的树叶,感受到了原本应该萧条的秋季却还有那么美丽动人的画面;
正是因为教师情境的创设,语言的引导,思维的碰撞,使学生自然而然感受到了小兴安岭的美丽,激发了学生的情感,从而愿读,会读。我们可以从学生充满热情的朗读中感受到他们是被深深地吸引了。
三、教学扎实,注重积累
詹老师还比较重视基础知识的训练,教学比较扎实,如导入课题时,詹老师就抓住中国地图而引出小兴安岭,再如生字词的教学引导学生用自己的方法去记忆生字新词等,这对三年级的学生来说很有必要。同时在四季的感悟中又紧紧抓往重点词展开理解和感悟。如“抽出”一词,教师与“长出”作为对比;如小溪“欢唱”一词,在理解词义后又激发学生想象小溪在唱什么;又如教学冬天的美时,让学生用不同的词来说说怎么形容冬天。可以看出詹老师比较注重日常的积累,再如指导朗读时多次范读,用告诉学生学会抓重点词朗读等等,注重学生语文素养的提高。
最后,詹老师的课堂让我想到了这么一句话:“可以说没有百分之百的完美,却有百分之百的努力”。在高效课堂的不断探索中,我们更要孜孜以求,勇于探索,真正为学生的发展着想,在我们的课堂上只要学生得到了最大的收获,那么我们就问心无愧。
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