小学语文教学资源网 手机版
类目:首页教学文摘教学论文
阅读:935  
标签:教学论文 二年级教学论文
有趣的情境,轻松地识字——点评陈晓洁老师《识字6》(人教新课标二年级上册)
评课人:徐雪芹

低年级的识字量非常大,而识字教学本身又是枯燥无味的。今天,我听了同年级陈晓洁老师的《识字6》的教学,这是一节成功课例。下面是我对这节课的评价:

一、教学目标明确。

这是一节识字课,在教学中,教者注意引导学生围绕本次的教学目标:1、认识字词;2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感;3、通过“自主、合作、探究”的教学方式,让学生通过多种渠道进行识字。

二、教学思路清晰,教学过程完整。

情境的创设和教学环节的设置有效激发了孩子们的学习兴趣,使他们对学习的内容产生了期待,激发了他们潜在的学习动机。

交流识字方法后,在生字巩固练习的环节中,教师采用了走迷宫,采蘑菇游戏等方式进行教学,在游戏活动中吸引了学生的注意力,调动了学生的积极性,更有效的巩固了识字效果。

这样,采用联系实际方式,从学生的喜好出发,带学生进入学习内容,激发兴趣,为识字教学打下情感铺垫。第二个环节中,是整节课的重点。教师充分利用教学资源,先让学生自读对子歌。让学生有一个整体感知,培养学生的自学能力。接着自读词语,丰富语境,辅以图片,形象感知。这样,让学生通过图理解词语的意思突破难点,还激发了他们的学习兴趣,培养了学生运用语言的能力。让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。在分析字形时,教者提出识字方法。把学习的主动权交给学生,让学生自主、合作的去分析字形,教师给予适当总结。这样能培养了学生的学习主动性,提高了自学能力。在学习词语时,教者通过举例的方式指导学生如何正确使用动作词,同时出示巩固练习,这样不仅能检测学生对动作词掌握情况,还让学生积累许多课外词语。

三、朗读形式多样化。

因为,识字6是琅琅上口的对对子歌,陈老师采用小老师帯读,自由读,男女生对读,小组赛读。

四、教师的教态自然大方。

谢老师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触,使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。

听课感受:课标指出:要让学生有“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”要充分关注识字过程中的情感态度价值观,我们反对单纯追求识字数量的作风,而要关注儿童在识字过程中是否表现出主动、积极的态度。在平时的教学中要通过活动渗透、指导学生重视生活识字,充分利用儿童的生活空间,引导学生关注生活中的汉字,提供机会交流生活中的汉字,与课内识字互为补充,效果会超出我们的想象。如,“识字罐”“识字袋”,作为成长记录袋的一部分。孩子有了主动识字的意识,主动识字的愿望,还有什么任务完不成呢?怕就怕我们的目光太局限,死死地盯住那几个字,生怕孩子记不住,翻过来复过去地练,使孩子学得无趣,效果自然不会好。要充分利用学生生活中的有利条件,形成识字的敏感和浓厚的兴趣。改变教学的封闭局面,关注学生的现实生活,这是课改的应有之义.

____________

评陈晓洁老师二上《识字六》

评课人:鲁莉雅

在本课教学中,注重运用多种教学方法和手段进行识字教学,特别是注重在具体的语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来,把识字和认识事物结合起来,引导学生通过联想、比较去识字,让学生人人动脑、动手、动口。

陈晓洁老师在教学中注重了教学方法和手段进行识字教学,从而有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的识字能力,巩固了识字教学的成果。

一、教会学生学会观察,善于发现

1,教会学生学会观察田字格中的范字,了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置。

2,学会对比观察,区分形近字细微的差别,仔细观察教师的范写

3,仔细观察同学的书写,学会评价。

4、引导学生在阅读、运用中巩固识字,让学生自编自写,由旧知生出新知,在运用中巩固,扩大识字量。

二、教会学生学会方法,善于识字。

1、猜谜法:有个孩子给“恨”编了个字谜:良被心赶走了。

2、拆字法:汉字里的合体字很多,多数可以采用分析部件的方法来记忆。

3、编顺口溜,在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字,也收到了很好的效果。如在区别“恨、跟、根和很”等字时,我把这些字编成:有木就是“根”,大树根;有足就是“跟”,脚后跟;双人就是“很”,人很多;有心就是“恨”,别仇恨。睁大眼睛坐端正,跟我学习“恨、恨、恨”。

三、教会学生良好识字写字素养。

陈晓洁老师不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法,灵活多样地引导学生识字,使学生举一反三,触类旁通,避免了机械识记和死记硬背的方法,激发了学生对识字的浓厚兴趣,从而使学生学得活,记得牢,学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字。

在教学本课生字时,陈晓洁老师先让孩子们自学,让孩子们都有当小老师的机会,把自己学会的字介绍给大家,针对有难度的,我就和孩子们一起学。这样扶与放的结合,既有利于学生扎实有效地掌握生字,又有利于提高他们学习生字的兴趣,可谓是一举两得。

相讨之处:

1、写字的指导不充分。一是时间上写得太匆忙,没有留时间让学生写,没有及时讲评学生写的字,使学生的书写流于“自由”形式,生字指导上不足,量也不足,一节课只写两个字,应该再指导写两字。
标签:教学论文 二年级教学论文 有趣的情
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信
上一篇:诗情画意话诵读——听詹芬老师《泊船瓜洲》之随想(人教新课标五年级上册)
下一篇:点评王培跃老师的《伯牙绝弦》(人教新课标六年级上册)
教案分类检索
部编本| 人教版| 苏教版| 西师版| 北师大| S版
1册| 2册| 3册| 4册| 5册| 6册| 7册| 8册| 9册| 10册| 11册| 12册
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学文章分类查询
德育| 论文| 教学计划| 教学总结| 教学反思| 作文指导| 教师随笔| 学生习作| 作品赏析| 备课
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
微信:13958889955 电脑版 瑞文语文网