周珂珂

本课属于“造型.表现”学习领域，是手工制作课，主要有两个重难点：一通过观察，学习用剪团花表现手法创作出不同造型的雪花。二通过集体合作，用剪、折、贴、添画或拼贴的方法表现下雪天的情景。根据教参的要求我试着安排了一课时的教案。由于本人在初中段教学多年对小学段的课程并不熟悉，小学段的孩子的学习能力，接受能力把握不准，特别是低年级段的孩子们。这次教学活动是组里要求在低年级段开课，本人只有尽量完成好任务，丑媳妇还是要见公婆的。

我们常说:“一百次教学一百次遗憾”没有百分之一百的完美，缺憾也是一种美，缺憾意味着你有理由追求完美。

本次教学我存在着两点教学遗憾：一、没能根据教参的要求安排一课时的教学，使两个重难点分散，课程显得不完整。因为在第一个班级试教，结果发现学生只能完成第一个重难点，就是“用剪团花表现手法创作出不同造型的雪花”。由于学生是第一次接触手工制作课，对于如何剪团花比较陌生，没有基础，特别是折时“角”的问题，大部分学生难以理解，即使理解了也比较难折好，所以拖延的时间比较长。最后只能将第二个重难点“集体合作，用剪、折、贴、添画或拼贴的方法表现下雪天的情景”安排在第二课时。但这样一来我发现课程引入与课程完成不连贯。为了解决重难点的时间安排和课程的完整性，于是我在第二个班级的教学过程作了新的调整安排。先将第一个重难点“用剪团花表现手法创作出不同造型的雪花”提出来在第一课时解决，第二课时上公开课时，才把一课时完整的展现给大家，第一个重难点作为复习一带而过，调整后的课上得比较完整，学生也能按时完成作品。但有听课老师认为剪团花的内容讲得太快，这块内容应该扩大，我也有种作弊的感觉。本校是农村小学学生基础差底子薄，两个重点不能在一课时完成，分开又不完整，我处在两难的境地。以本校学生情况能否用一课时完成呢？我想以后在教学中还应该用多种方法尝试，还要克服许多困难，比如将小组合作改为大组合作或班集体合作，小背景图改为大背景图，等等。

二、手工课学生好动、勤动是好事，但注意力容易分散，不能耐心的听老师把课讲完。听课老师反映在复习剪团花时，学生就跟着做，直到讲完如何贴拼雪景，学生的手一直忙个不停。如何集中学生注意力，让他们耐心，认真的听完课呢？听取多方面的意见我做了如下总结：一课前打好预防针来个先兵后礼；二教师演习时及时提醒学生认真听，不要做；三大组纪律竞赛，比一比哪一组得星多；四及时表扬和鼓励，利用榜样效率。