邹毓琼

《识字7》是人教版小学语文实验教材一年级下册第七组的第一课，是一首对子歌，是以对对子的形式识字。崔峦老师指出：“识字写字是1—2年级的教学重点，‘重点不重，后患无穷’就会严重地导致出现写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫乏，用词不当、词不达意等情况……在低年级语文教学中，识字写字教学不可轻视。徐欢老师的这节课凸显了低年级识字课“抓牢基础”的特点。

一、创设情境，激发识字兴趣。

《语文课程标准》指出：要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”，把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。徐老师这节课注重学生的识字兴趣，以兴趣促识字，使学生真正成为学习的主人，提高教学效率。本课设置了走迷宫、词语乒乓等教学板块，营造竞赛氛围；又灵活运用猜谜语、小口诀、开火车等多种识字游戏，激发学生的识字兴趣，使学生得到成功的体验。

二、分层识字，多种方法复现。

汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，在具体的语言环境中增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固。在学习生字环节，体现了生字教学的层次性，先从带拼音读生字到去拼音读，从走迷宫到乒乓词语，从读通顺到读出点节奏，教师舍得在识字上花时间，让孩子们在感知“对子”这种语言形式的特点中多次与生字见面，体现了识字“一回生二回熟，三回四回成朋友”的认知规律。从音、形、义三方面引导学生自主识字，在游戏中、活动中巩固认字。

三、有的放矢，提高识字实效。这堂课的课堂容量较大，但也可看出教师对识字教学内容的处理。比如识记生字，“赞、虚、赢”笔划较多，用猜谜和小口诀帮助记忆，两位先生，得到了一个好宝贝（赞）。亡口月贝凡，输赢很平常（赢）。其余字让学生自主识记。指导写字时，重点教写“热、淡、冷”字，抓住本课生字的各种间架结构特点进行细致指导，便于学生举一反三，突破写字指导的重难点。

四、探讨

识字指导的重点要突出。字字都详教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓。这一课中的这些字，哪几个字是学生难记的，哪几个字是学生熟悉的，在教学时老师就要重点指导记忆那些字形复杂的、陌生不常用的字，想一些恰当的、巧妙的方法帮助学生记忆，而对那些学生熟悉的、容易记的字不必花费太长的时间。将生字从具体的语境中脱离识字后更要回归课文，理解“诚实”与“虚伪”、“热情”与“冷淡”，学生在语境中感知词语的褒贬、了解词语的用法，可以拓展积累成语“取人之长，补己之短”。结合“虚心、骄傲”的理解，积累格言“虚心使人进步，骄傲使人落后”。这样的积累，既复现巩固生字，又加深对课文的理解。