一、教材分析：

　　　　这是一篇科普说明文，文章以朴素自然，清新流畅的语言，向我们介绍了地球不同颜色的衣服，衣服的颜色来源及其作用，让我们感受到地球的神奇、美丽和可爱。文章内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球，热爱大自然的情感，使人读后深受启发。

　　　　课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。

　　二、教学目标：

　　　1、学会课文8个生字，会认3个字。

　　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　　3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

　　三、教学重难点：

　　　　联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色彩的变化与人类生存密切相关。

　　四、设计理念：

　　　　结合课文拟人化的表达方式及简洁明了的语言特点，依据课标“应让学生更多地接触语言材料，在语文实践活动中学习语言的精神，采用“读——思——悟——议——说——写”的教学思路，引导学生在充分的阅读中理解语言；在自读自悟中学习语言，做到举一反三，迁移运用。让学生在独立探究，小组交流学习等学习实践中积累知识，掌握方法，提高语文能力。

　　教学时间：2课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入。

　　　1、导语：同学们，我们居住在神奇美丽的地球上，每天看到日出东升，夕阳西沉，春之绿草，夏之红荷，秋之黄穗，冬之白梅。一年四季，景色各异。今天，让我们跟随作者一起去看一看人类居住的这个美丽的地球吧。

　　　2、出示相关图片资料或播放相关地球的风光课件，指导学生观赏后思考：同学们看到了什么样的景象？有什么感受？

　　　3、老师激情过渡导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗？让我们走进课文一起去看看吧。

　　二、板书读题。

　　三、依题读文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们知道了什么？你能提出几个问题来吗？

　　四、学生快速浏览课文，读后提出相关问题。

　　五、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。

　　六、出示自学提纲，学生初读课文：

　　　1、默读课文，整体感知课文大意。

　　　2、联系上下文查字典自学课文生字词。

　　　　　yán mò zào tiáo xī zhí shàn kuò

　　　　　颜　漠　燥　调　稀　植　善　扩

　　　　五颜六色　绚丽多彩　覆盖　阻挡　调节　干燥　改善　控制

　　　3、边读边思考问题：课文写了地球哪几种颜色的衣服？这些颜色是怎样形成的？对气候和人类都有些什么影响及作用？（要求在书上批划圈点，找出相关重点词句）。

　　七、多向互动，师生交流：

　　　1、指名学生朗读课文，师生评议。

　　　2、出示生字词，指名认读。

　　　3、说说课文主要写了什么内容？通过初读自己明白了那些内容？还有哪些不明确的地方？

　　　4、师生共同小结。

　　八，指导阅读课文1——3自然段：

　　　1、学生自主学习第1——2自然段，找出课文的总起句，中心词：“五颜六色，绚丽多彩。”

　　　2、探究句子的表达特点：用拟人化的手法，把地球与人穿衣作比较，准确贴切，生动逼真，能激发读者的兴趣。

　　　3、细读第三自然段，抓住关键词语填空：

　　　　 地球的衣服

指的是什么 对气候的影响 与人为的关系

蓝色的衣服 海洋、湖泊 调节温度 冬暖夏凉

　　　4、学生独立填表，老师作巡视指导。

　　　5、师生交流，共同梳理课文内容，订正填表情况。

　　九、课堂练习：

　　　　朗读课文；抄写生字新词。、

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　　　同学们，上节课我们学习了地球神奇美丽的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。还记得她有哪几种颜色的衣服吗？这节课我们继续来学习探讨，去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候和人类又有什么影响和作用。

　　二、学法迁移，指导学生自学课文4——10自然段：

　　　1、回顾学习第三自然段的过程，迁移学习方法。

　　　2、运用第三自然段的方法独立做填表练习，表格见第一课时。

　　　3、学生自学，教师巡视指导。

　　　4、学生分成四个自学小组，互相交流，研讨，分享自学成果。

　　三、读议课文重点，师生、生生互动，评议自学效果：

　　　1、指名学生朗读课文第四自然段后评议：这一段介绍了地球的什么衣服？这些黄色的衣服对地球有什么影响？（热时特别热，冷时特别冷）。学生齐读这一句，拓展思维：你还知道地球上哪些地方有这种类似的气候？这种气候对人类的生活会产生什么影响？

　　　2、指两名学生分别朗读课文5、6自然段，读后评议：为什么说大气是地球最重要的外衣？这件外衣起了什么作用？（阻挡、吸收、调节）。引导学生想象：假如没有大气，地球上会出现什么样的状况？学生评议后老师小结，并且齐读第5自然段。

　　　3、学生自由读7——9自然段，读后由学生自己评一评，议一议：这几个自然段介绍了地球什么颜色的衣服？（白色）这种颜色是怎样形成的？对地球的气候及人类的生活有什么作用和影响？（冰雪覆盖降低温度）联系生活实际，拓展学生的思维：你喜欢白茫茫的大雪吗，为什么？学生答后梳理、小结。

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　　　4、学生齐读课文第10自然段。读后讨论：这一段写了地球什么颜色的衣服？它对地球和人类有什么重要的影响及作用？（教师尽可能让学生展开思路，畅所欲言，把绿色的作用谈深谈透）。

　　四、学习课文最后一自然段，品读领悟，升华情感：

　　　1、学生自由朗读这一段。

　　　2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作？我们应该怎样做？

　　　3、启发鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。

　　　4、师生互动，总结归纳：人类只有一个地球，她是我们唯一赖以生存的美好家园，爱护地球，保护自然环境，让人与自然永远和谐相处是我们每个人义不容辞的责任和义务，我们应以自己的实际行动为此做出应有的贡献。

　　　5、有感情地朗读课文最后一个自然段。

　　五、总结全文，练习深化：

　　　1、引导学生回顾学习过程，谈谈自己在本文的学习过程中运用了哪些方法，有什么收获体会.。

　　　2、拓展练习：为了让地球的气候变得更好，更适合人类居住，你还有那些好的方法和建议？（将自己的想法写下来，然后跟同桌互相交流）。

　　　3、指名学生发言，师生评议。

　　六、课外延伸：搜集有关资料或上网查阅，了解有关地球质量、环境变坏的情况，写一篇环保日记。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　19、变幻多彩的地球

　　　　　　　　　　　　衣服颜色　　　　　形成原因　　　　　　　　　影响及作用

　　　　　　　　　　　　蓝色　　　　　　　海洋湖泊　　　　　　　　　冬暖夏凉

　　　　　　　　　　　　黄色　　　　　　　沙漠、半沙漠　　　　　　　更热更冷

　　　　　　　　　　　　最重要外衣　　　　大气　　　　　　　　　　　调节气温、冷热适宜

　　　　　　　　　　　　白色　　　　　　　冰雪覆盖　　　　　　　　　降低温度

　　　　　　　　　　　　绿色　　　　　　　植物、森林　　　　　　　　改善气候、适合人类