《送元二使安西》教学设计

一、谈话导入

1．同学们，再过十几天你们就要毕业了，就要离开母校，离开朝夕相伴六年的同学，分别在即，有何感想？（心情怎样？）

2．是啊，人生自古伤离别。提到分别，总会使人觉得伤感。

今天，我们就来学习一首送别诗——（板书课题，齐读）

二、释诗题，解诗意。

1．从题目当中你知道了什么？

2．是谁送元二使安西呢？说说你对王维的了解。

3．再来读读诗的题目。（注意停顿）

4．古诗是我们中华民族文化的瑰宝，我们不仅要知道怎样学诗，更要知道怎样来自己学诗。怎样来自己学呢？

接下来，我就要考考大家会不会自己学诗。拿起书，自己读，读准，读通，读熟，边读边对照注释，理解了诗意，你会读得更出色。

5．怎么样，都学会了吗?谁来读一读？

他是在读诗，而且是用现代的方法在读诗（板书：读），古人可不是这样读的，看见过古人读诗吗？（生：摇头晃脑）不只是摇头晃脑，而是在吟诗（板书：吟），吟出了诗的韵味儿。想不想象古人那样来吟诗？那就请你听好了。

三、讲平仄，练吟诵。

1．古时候很多人写诗都会遵循一个规律——平仄规律，（板书：平仄）

2．什么是平，什么是仄呢？很简单，普通话里有四个声调，分别是第--

前两声称为平声，三四声称为仄声。举个例子比如“渭城”，“渭”是几声，哪个声调？“城”是几声，哪个声调？

怎么读呢？遇到平声，读的时候要把它的声音延长，那就叫做——平长，如果遇到仄声，读的时候要把它的声音——收短，那就叫做——仄短，为了区分容易，用“—”表示平声，用“︱”表示仄声。标上平仄，这首诗就成了这样，请看屏幕。（课件）

3.平长仄短的规律知道了，还要知道朗读的规律。读时要两个字一读，关键看第二个字，如果第二个字是平声，就把它的声音——延长，如果这个字是仄声，就——收短。

先来看“城”，平声还是仄声？把声音——

城——渭城——朝雨——第一句——整首诗

4．指名读，齐读。

四、创情境，入意境。

1.有一首古琴曲叫《阳关三叠》，是唐代最流行的音乐之一，就是根据这诗谱曲而成，想不想听？闭上眼睛。（播放，范读。）

当你静静地聆听时，你的眼前出现了哪些画面？看到了什么，听到了什么，想到了什么，用语言描绘一下。

引导：雨后，呼吸，这里的空气——

这里的柳色——

这里的客舍——

能读出这么美的渭城吗？

2.可是，就在这样一个美丽的清晨，一对好朋友就要分别了。从哪儿可以看出他们是好朋友？

注意到酒了吗？这只是一杯普普通通的酒吗？这是一杯怎样的酒啊？

引读：这是一杯离别的酒──生读“劝君……”

这是一杯祝福的酒──生读“劝君……”

这更是一杯连心的酒啊！──生读“劝君……”

3．记不清喝了多少杯酒，此次分别，不知何时才能相见。这一别，朋友要到哪里？（屏显：元二出使安西图。）从渭城到安西大约有3000多公里，横穿了大半个中国。用当时最好的交通工具——骑马，也要走整整半年的时间

4．当时的阳关以西又是什么样啊？（播放视频）

（画外音：这便是当时的阳关以西，满眼的荒漠，满目的荒凉，陪伴他的只有那无尽的荒草，除了荒漠还是荒漠，除了戈壁还是戈壁。）

此刻，身为好友的你，有什么话要对元二呀？

师：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿——

师：渭城这儿有喝不完的家乡水，听不完的家乡话，安西那儿——举目无亲、乡音难觅

引读：想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，所以的牵挂、所有的担忧统统化作——生读“劝君……”

5．正所谓千言万语化作薄酒一杯，一切尽在不言中，来，朋友，举起酒杯吧！——生读“劝君……”

6．送君千里，终须一别，喝完这最后一杯酒，元二就得起程了，让我们一起举起酒杯，再送送元二吧！（配乐诵读）

7．喝下这杯酒了吗？什么滋味？（板书：情）

自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人间才有了万古不朽的诗篇。

8．据史料记载：王维在元二离开的几年后就去逝了，没想到，此次一别竟成了永别。让我们再一起吟诵这首诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！师生共读。

五、课外拓展

1．古诗当中，关于送别这一话题留下了很多名篇佳句。你在课前还搜集了哪些送别诗？能不能用今天学习的平仄式诵读法来读一读。

2．（示《别董大》）这里有一首老师非常喜欢的送别诗，用平仄式诵读法练习读一读。

3．是啊，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”同学们，你们即将离开母校，开始新的生活，老师就把这句诗作为临别的礼物送给你们：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”下课。