十五册 1.桂林山水

一、教学目标 1．思想教育：激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。2．基础知识：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的写法。3．能力培养：培养学生观察能力和理解、表达能力。

二、教学重点 1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2．学习在默读中边读边想像。

三、教学难点： 理解排比句。

四、教学方法 1．教法：情境教学法、语言描述法、“教——扶——放”相结合等方法。2．学法：“总——分——总”的写作结构方式和抓住特点先概括后具体描述的方法。

五、教学辅助手段 电脑课件

学习第二自然段 边读边想象，培养学生的想象能力。 作者的感受和我们一样不一样呢？他是怎样描写桂林山水呢？请同学们默读第二自然段，思考：漓江水有什么特点？课文用了什么句式具体写漓江水的特点的？边读边想象，在你脑海里展现了一幅怎样的画面？ 学生默读课文 十二分钟

体会对比描写的特点。 问：第一句话写了哪几个地方的水？重点写哪个地方的水？为什么要写大海和西湖水呢？（读第一句话） 学生回答问题（通过与大海和西湖水的比较，强调漓江水的独特美）

培养学生的概括能力 问：漓江水的独特美体现在哪儿？作者是怎样描写的？（学生齐读第二句话）总结：作者抓住漓江水的特点，具体描写静清绿。 学生回答（静、清、绿）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

通过比较让学生学习抓住特点，先概括后具体描述的方法，以及学习排比句。 问：作者这样写有什么好处？如果把这句话换个写法，同学们比一比哪句话写得好？为什么？用原句比较：1．漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。2．漓江的水静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。 学生回答：1．不具体，使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江水的具体美。 2．感情不强烈，原句运用感叹句，语气强烈，抒发了作者对漓江水的赞美之情，也让我们强烈地感受漓江水的美。 3．读起来感觉乱，不如原句的排比句读起来语言优美，节奏明快，让我们能深切地体会到漓江水的美。

这一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特点？ 学生回答（静）

六、教学步骤与教学活动设计（见下表）

教学步骤 设计意图 教师活动 学生活动 时间

导入新课 用谈话方式引入新课，激发学生的学习兴趣。 谈话：同学们，放假的时候爸爸、妈妈带你们去旅游过吗？都去过什么地方？你们去过桂林吗？今天我们学的这篇课文就是介绍桂林山水的。 学生回答问题。 二分钟

学习第一自然段 培养学生的思维与概括能力。 齐读这一段，思考：这一段主要写什么？（谁、在哪里、做什么）作者为什么要荡舟漓江观赏桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？ 学生回答问题。 二分钟

体会文章内容，理解“桂林山水甲天下”所起到的总领全文的作用。 本段一共两个句子，写作者荡舟漓江去观赏桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想验证“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起着总领的作用。那桂林的山水到底有没有“甲天下”这样美？就让我们和作者一起“荡舟漓江”来观赏桂林的山水吧。（放录像）看完录像请学生谈桂林山水给自己的最深的感受。 学生看录像，然后说自己的感受。（美丽、秀美）四分钟

学习第三自然段 培养学生的的自学能力 自由读第三自然段，比较和第二段写法有什么相同，归纳出桂林的山的特点。 学生回答问题。 十二分钟

通过读,引导学生学语言,体会感情。 我们再来回味漓江的水和桂林的山。（放幻灯片）边看录像边读课文中描写桂林山水的句子，体会文中的感情。 学生看幻灯读句子。

学习第四自然段 培养学生的总结能力以及理解能力。 问：“这样的山”“这样的水”分别指什么样的山和水？为什么是“连绵不断的画卷”？请在这一段中找出最能表达作者感受的一句话。 学生回答问题。 四分钟

理解重点句含义。 出示“舟行碧波上，人在画中游”。齐读。1.这句话你是怎样理解的？2.这保存话与开头有什么关系？ 学生回答问题。

总结 进一步深化感情，总结学法。 这篇文章不仅描写了桂林山水的奇丽景象，抒发了作者热爱祖国锦绣河山的感情，同时又使我们从中学会了抓住特点，先概括后具体描述的写作方法，大家可以以此为例，把自己平时观察到的景物写成作文。 学生做课堂练习。 四分钟