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《画蛇添足》教学设计 (鄂教版四年级下册)
教学目标:1、理解《画蛇添足》故事;

2、懂得寓言的道理;

3.感受文言文的美

教学重、难点:懂得寓言的道理

教学过程:

一、 谈话引入

师:许多老师都反映我们班同学特别聪明,今天帮老师一个忙,好不好?

1、什么是寓言?

2、你知道那些寓言故事?

3、你会学寓言吗?为了表示对同学们的感谢,今天老师再送给大家一则寓言,好吗?(板书课题) 齐读课题,谈谈你对题目的理解

4、你见过蛇吗?如果给蛇添上脚呢?快来读读这则语言吧。

二、初读课文,感知整体

1、自由读语言,读准字音。

2、谁想来读读它?指名分段读寓言。(两组同学)

3、师:“书读百遍,其意自现”正确、熟练的朗读是读懂文言文的关键。老师也想读读课文,用心倾听,你从中能收获到一些文言的方法吗?]

4、学生交流(断句、停顿、语速、重音)。学生练读

5、在指名读全文,

6、男、女同学赛读。

三、自学、讨论、研读

1、同学们读得真不错,你能自己读懂这则语言吗?你有什么学文的好方法吗?(总结学习方法)

2、用刚才总结的方法自学。(把读懂的和不懂的批注)

3、小组中交流自己不懂的东西

4、全班交流:

A、第一自然段:

l 字、词

l 谁理解了句子的意思了?

l 你真聪明,能带着理解在读读这句话吗?

B、第二自然段:

l 交流读懂的内容

l 你能把这些字词连起来,说说句子的意思吗?指名说整句的意思。

l “相谓”是什么意思?众人是怎么商量的?

l 你能用商量的语气读读句子吗?(指名读)

C、第三自然段

l 交流字词

l 谁说说这段话的意思?

l “一人先成”后,他喝到酒了吗?他“左手持卮”右手画蛇的时候,心里会怎么想?

l 谁来做这个画蛇添足的人,来读读这句话?(指名读句子)

l 另一个人画好了蛇夺过了酒杯,他又会想些什么?谁来读读他说的话?

l 你想把这一自然段读读吗?(学生连读)

l 指名读

l 分角色读

四、

1、你能整个故事讲给大家吗?(指名说)思考:你喜欢那个画蛇添足的人吗?谈谈你对他的看法

2、生活中有“画蛇添足”的事发生吗?

3、从这个故事中你明白了什么道理?

4、你喜欢寓言吗?把你喜欢的寓言故事讲给大家听

五、作业

我发现同学都特别喜欢文言文的寓言故事,课下把你最喜欢的寓言报告给学习委员,我们开一次“古诗文朗诵会”好不好?

六、板书设计:

画蛇添足

多此一举

弄巧成拙

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