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教学设计
第8册教学设计
鄂教版第8册教学设计
《给家乡孩子的信》教学设计 (鄂教版四年级下册)
教学目标:
1、学会8个生字,会认1个生字。
2、通过自主读书、相互讨论,了解巴金爷爷信中的内容,领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义,体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、从字里行间、从课外书以及网络中了解巴金爷爷,受到巴金爷爷为人之道的感染,从而珍惜时间,学会做人,让生命更有意义。
教学重点:
1、了解信的内容,体会作者表达的希望。
2、结合生活实际,谈谈对文中重要句子的体会。
教学难点:
1、理解“生命开花”。
2、理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。
教学准备:搜集巴金的有关资料、图片
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、读题质疑,简介巴金。
板书课题,读题,质疑:谁给家乡孩子写的信?信中写了些什么?他的家乡在哪里?巴金是个什么人?
巴金,原名李尧棠、字芾甘,笔名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都,2005年10月17日在上海逝世,享年101岁。他1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走,就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学,写成了处女作长篇小说《灭亡》,发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海,从事创作和翻译。从1929年到1937年中,创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》,以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》(《雪》)、《新生》、《爱情的三部曲》。(《雾》、《雨》、《电》)等中长篇小说,出版了《复仇》、《将军》,《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。《短简》等散文集。
他曾说:“我不是文学家。我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的国家和人民,我有无限的爱,靠用作品来表达我无穷无尽的感情。如果我的作品能够给读者带来温暖,我就十分满意了。
“生的目标是什么?是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射,在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性,就像植物不得不开花。”
“我们的生活信条应该是:忠实地行为,热烈地爱人民,帮助那需要爱的,应对那摧残爱的;在众人的幸福里谋个人的快乐,在大众的解放中求个人的自由。”
二、初读课文,自主预习。
1、自学生字,把课文读正确。
2、利用工具书和联系上下文等方法,理解“争先恐后”、“辜负”的含义。
3、在文中不懂的地方作上记号,在感受深刻的地方作上批注。
4、整体了解课文大意,试着理清信中的主要内容。
三、检查预习,互动交流。
1、检查生字读音。注意:“闹”是鼻音。
2、交流信中的主要内容。
(1)感谢家乡孩子的来信;
(2)克服困难回信;
(3)原谅不能回乡;
(4)写作是为了表达感情;
(5)珍惜有限的时间;
(6)对孩子们的羡慕与祝福。
3、提出不懂的问题,小组或班级交流与解答。
四、回归课文,练习正确、流利朗读。
五、导析字形,练习书写。
“添”右上为“天”,“福”左边不要加点,
六、巡视指导,评价书写。
第二课时
一、谈话导入,引领“标”。
“信”,是由单人旁和“言”字组成。实际上就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我们读来也很受教益。你对哪些话感受很深呢?从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢?字里行间又表达了他的什么情感呢?
二、细读课文,感悟“话”。
同学们,自由小声朗读或默读全文,细读给你感受最深的句子,补充完善批注。
小组交流自己对有关句子的所感所悟。
全班交流重点句子,结合自己的实际谈谈体会。
——“我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间……一心为自己,一生为自己的人什么也不能得到。”
共三句话,三层意思:一是我们的爱、同情、精力、时间,除了维持自己的生存外,还有更多的可以奉献别人;二是为别人奉献了它们,生命才会有意义;三是一心为自己的人什么也得不到。
学生在理解的过程中,可以结合自己以及自己身边的人举例。
三、品读话语,认识“人”。
1、品读:“不要把我当成什么杰出人物,我只是一个普通人。”
在矛盾处激发学生思维:“杰出”与“普通”是一对意思相反的词,为什么都用在巴金爷爷身上?他杰出在哪里?普通又在哪里?
2、结合文本与课外资料,解读巴金爷爷的“杰出”。
(1)受爱戴;(2)作品多;(3)求奉献;(4)惜时间。
相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”。
相机补充2003年感动中国颁奖词:巴金:穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
3、结合文本与课外资料,解读巴金爷爷的“普通”。
相机理解“我写作,不是我有才华,而是我有感情”“我和别人一样”等。
四、回读全文,体会“情”。
1、再读全文,体会巴金爷爷的情感:爱孩子、爱家乡、爱祖国、爱同胞、爱生命。
展开全文阅读
2、重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。
五、总结全文,激发“行”。
1、师:巴金爷爷用真诚、朴实的话语,让我们明白了时间的宝贵,更让我们领悟到生命的意义在于奉献。正如巴金爷爷所说,同学们的面前有无比宽广的道路,心中有那么多美好的事物。请大家好好学习吧!
2、请同学们把下面句子中的“你们”换成“我们”再读读吧!
——“你们面前有无比宽广的道路,你们心里有那么多美好的事物,爱惜你们的宝贵时间,好好地学习吧。希望在你们身上。”
六、课堂作业,检测“标”。
1、听写词语:
热闹 无论 如何 原谅 无限 添彩 维持 羡慕 祝福
2、文中三次提到“生命开花”,每次是在说什么?你如何理解“生命开花”?
3、选做题:读了这封信后,请给巴金爷爷写一封寄往天堂的信。
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