30 《军神》教学设计

教材分析：

这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤后，坚决不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文按事情发展的顺序，分为“求治——术前——术中——术后”几个部分。课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界，并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法可让学生在读中细心体会，逐步领悟。

教学理念与设计：

本册教材也在精读课文的教学要求中强调课堂教学要多读少讲，要引导学生通过朗读准确表达课文的思想感情。《军神》这篇文章的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却在沃克医生的神态和情绪变化，其目的是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志，这对于学生来说不容易理解。因此，我将本课的教学重点确定为：对重点段落重点对话深入分析理解，体会刘伯承的坚强意志。教学难点确定为：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。通过自主——合作——探究——创新的学习过程，学生的主体作用将得到充分发挥。有效地激发学生的自主性，生生之间的合作意识，调动学生探究的积极性，鼓励学生创新。

教学目标

1、 知识和能力：读懂描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志，能带着自己的感受朗读课文；

2、 过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程；

3、 情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一、识“军神”

1、师：这是一个既响亮又威风的称呼！大家想一想：能被称为“军神”的人得是什么样的人？（用兵如神、作战勇敢、身先士卒、……）好，把你的体会带进去，大声齐读一遍课题。

2、课文中的“军神”指的是谁？(PPT：介绍刘伯承)

师：英雄一生，戎马一生，不愧为军神！本文中的刘伯承是因为用兵如神被称为军神吗？是枪法高超？是作战勇敢？那是因为什么呢？快速阅读课文，看看课文主要讲了一件什么事？（回答课文主要内容：这篇课文主要讲了刘伯承同志在重庆的一个诊所里进行手术的时候，拒绝使用麻醉剂的经过。手术过程中他的惊人表现被沃克医生称赞为“军神”。）

二、悟“军神”

1、从沃克医生态度变化体会刘伯承的“男子汉”、“钢板”、“军神”特征。

师：手术结束之后，沃克医生是怎样称赞刘伯承同志的？

PPT：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！（生齐读，师板书：男子汉 钢板）

师：这是沃克医生的肺腑之言，可是手术前，当刘伯承走进诊所的时候，沃克医生的态度又是怎样的？（板书：冷冷地）

师：为什么手术前后他的态度有了天壤之别?请同学们快速默读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，你从中体会到了什么？（示PPT）

（学生读出所画的句子，教师板书相关词语。）

师过渡：“军神”是沃克医生对眼前这位受伤军人的最高赞誉，沃克医生为什么这么说呢？让我们带着这个问题从沃克医生的情感变化中去寻求答案吧。

2、小组合作研究

（学生以小组为单位，自由地读课文，边读边想，画下能够回答这些问题的语句，再集体交流）

师：沃克医生解开病人的绷带，是什么原因让他感到惊疑？（学生回答，板书：从容镇定）

师：这么重的伤势，这个伤势到底严重到什么地步呢？请同学们结合上下文说一说刘伯承的伤势严重到什么程度。

（师介绍：当时，子弹射中了他的颅骨，从他的右侧太阳穴射入，从右眼飞出。同学们，如果是你，受到这样严重的伤，你会怎么样？（学生结合实际回答）

师：我们是普通人，都是有血有肉能感觉到疼痛的，面对这样的重伤，肯定会非常恐惧、害怕。但刘伯承却表现得从容镇定。他们是怎么对话的呢？（学生读书）

师小结：这就叫镇定，不慌张，不慌乱，不喊痛，不恐惧。一般的人难以做的到。在读这句话的时候，请你注意“这么重的伤势”“从容镇定”带着你的体会读一读这句话。（指名读、齐读）

3、非一般的表现，感受坚强的意志

师：难怪沃克医生愣住了，眼睛里闪出惊疑的神色。刘伯承确实不是一般的人，更不是一般的军人。他被沃克医生称赞为“军神”，有着“神”一般的意志力。请你读一读手术中“军神”的表现,看哪些地方是一般的军人做不到的，而他做到了。（学生自由读、汇报，谈自己的体会）

教师补充：一般的手术都要先进行麻醉，以减轻疼痛，刘伯承要做怎样的眼睛手术呢？用心想象一下：他需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀一刀割掉。疼吗？这种剧烈的疼痛真是一般人难以忍受的，刘伯承却坚持不使用麻醉药，这需要多么坚强的意志才能够做到！

师：（介绍：华佗替关羽“刮骨疗毒”的故事）关羽“刮骨疗毒”的故事为人们所称道，但那毕竟是小说，无历史考证。可现实中刘伯承却能够下定决心接受这样剧烈的疼痛！想象一下那是多么刚强的意志啊！

难道他不知道不实施麻醉会遭受剧烈的疼痛吗？可他为什么还拒绝使用麻醉剂呢？（学生答）

师：看来，刘伯承拒绝施行麻醉剂，是经过认真思考的。他曾经说过，孙膑失去了双腿仍然可以指挥千军万马，我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也一样可以驰骋疆场，为祖国效劳……

师：听到刘伯承的回答，沃克的反映是“再一次愣住了”，为什么？（沃克医生为他拒绝使用麻醉剂而愣住，为他不使用麻醉剂是为了有一个清醒的大脑驰骋疆场，为祖国效劳的伟大人生目标而愣住了。这是刘伯承作为一名军人的人生目标，也是他的精神所在。也正是因为刘伯承拥有一颗“非常清醒”的大脑，才能在战场上英勇指挥军队作战，成为了著名的军事家。）

展开全文阅读

师：所以，沃克医生竟有点口吃地说……（学生接读“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀一刀割掉！”）（指名读）一个活生生的、有血有肉的人，竟然能够忍受自己身上的肉，而且是眼睛周围的肉一刀一刀的被割掉，我们说：他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！他的意志力就像钢铁一样坚毅。（板书：意志如钢）

这样钢铁一般的意志我们说：（PPT：）你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！

4、“军神”的表现，看钢铁般的意志

师：请同学们继续往下看，还有哪些地方可以看出刘伯承有着钢铁一般的意志？（手术中一声不吭……）

PPT：病人一声不吭，他的双手紧紧地抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。（认真读一读这段话，说说你的体会）

师小结：同学们，一般的人动手术的时候都要用麻醉药！而刘伯承坚决拒绝用麻药。在动手术的过程当中，即使用麻醉药也非常疼痛，一般的人都会叫出声来，而他却能忍得住“一声不吭”。一般的人在动手术的时候，会记得清开了多少刀吗？记不清，而他却一刀一刀地数，一刀都不漏。（板书：拒用麻药、一声不吭、一刀不漏，七十二刀）

（示PPT）这就是刘伯承和一般军人的不同，他不是一般的军人。他是——（齐读：一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！他堪称军神！

4、联系切身实际，感受军神的意志力

师：同学们，我们都有这样的体会，眼睛里面掉进沙子，你会感到很不舒服，会痛出眼泪来，对不对？因为我们眼睛的神经是最复杂的，所以要在眼睛里面动手术，是非常疼痛的。但是句子中，我看不出刘伯承疼痛。刘伯承痛吗？课文当中有个“痛”字吗？那你找找看，文中有哪些地方，没有写“痛”字，却能反映非常痛的。（学生联系具体词语谈体会，带着体会读一读）

5、看录象，感受军神的坚强意志

师：刚才我们体会的就是刘伯承在手术台上的表现，那么当时的情景是怎样的呢？请看录像。（师播放，学生观看刘伯承做手术时的情景。

同学们，你看见了什么？听见了什么？（我听到了手术中剪刀剪肉的声音，听到抓床单的声音……）又想说点什么呢？（学生谈感受）

PPT：病人一声不吭，他的双手紧紧地抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。

师：刘伯承以他惊人的意志，忍受着剧痛，他在手术中一直都是非常清醒的，直到最后也没有出现过片刻的昏迷，这种毅力是非凡的！（板书：毅力非凡）

6、医生的表现感悟军神坚强的意志

师：刘伯承以惊人的意志征服了沃克医生的心。手术结束，沃克医生不再以冷漠的表情面对眼前的病人，他孤傲暴躁的脸上浮现出……（学生接读，板书：慈祥）当知道眼前的这位病人就是大名鼎鼎的川中名将刘伯承时，沃克医生是什么表现？他怎么说的？这是客套话吗？应该读出怎样的语气？（真诚；指名读）

三、赞“军神”

师：为了治伤，刘伯承深入虎穴；为了保持非常清醒的头脑，刘伯承坚持做手术不用麻醉药；为了不影响手术效果，刘伯承忍受了常人难以忍受的极大痛苦。正因为如此，沃克医生才会由衷地发出了：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”这样的赞誉。

同学们，刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术，他文武双全，戎马一生。（学生读资料）他堪称中国的“军神”。让我们带着对他的那份敬佩和赞扬一起再来读课题“军神”。（师生齐读）

（PPT）一位不朽的军人，让人赞叹的军魂，让我们一起来《赞军魂》！（学生齐诵《赞军魂》，升华情感）

四、学“军神”

刘伯承是中国开国十大元帅之一。他以他刚强的意志和非凡的毅力告诉我们每个人：只要你勇于战胜自我，具有刚强的意志、非凡的毅力，你同样能拥有一个光辉的明天！

同学们，请牢牢地记住，这样一个光辉而灿烂的名字，他叫……（生齐：刘伯承）

板书设计：

男子汉 钢板 非凡的毅力

从容镇定 冷冷地惊疑

意志如刚 怔住

30、军神 拒用麻药 再一次怔住 肃然起敬

一声不吭 吓了一大跳

一刀不漏 惊呆

七十二刀 慈祥