教学目标

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

　　教学过程：

　　一、导入

　　　1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？

　　　　　爱因斯坦是世界著名物理学家。

　　　　　他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。

　　　　　他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。

　　　　　1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

　　　　　小结：爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家。

　　　　　难怪文中小女孩的父亲称他为“最伟大的人”

　　　　　板书：“最伟大的人”

　　　2、今天我们学的这篇课文，它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦，而是写了他与一个小姑娘之间发生的故事。这节课，我们将从他与小姑娘的交往之中来感受爱因斯坦人性的伟大。

　　二、理清课文脉络

　　　1、文中讲了爱因斯坦与小姑娘哪几次交往？

　　　　　根据学生的回答归纳小标题

　　　　　板书：相撞——相遇——相邀——相处

　　　2、过渡：课文详写了爱因斯坦与小姑娘的三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？

　　三、自学要求

　　　　出示：

　　　　快速地通读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。思考：这次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？你从中又体会到爱因斯坦是一个怎样的人？同桌可以互相讨论。并练习有感情地朗读课文。

　　四、交流

　　（一）相撞

　　　1、可以哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象：

　　　　　“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。

　　　　　联系上文来理解这句话：

　　　　　老人蓄着一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

　　　　　女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（ｔā）拉着一双卧室里穿的拖鞋。

　　　　　（爱因斯坦打扮显得与众不同，“短而硬”“深陷”“蓬乱”等词让人看到了这人衣冠不整的模样；

　　　　“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节，他多么像童话里的巫师。细腻的外貌描写，让我们认识了一位活生生的科学“怪人”——爱因斯坦。）

　　　2、为什么爱因斯坦不拘小节、不修边幅呢？

　　　　　先板书：不拘小节

　　　　　全身心地投入到科学研究中，满脑子只知道研究科学问题。

　　　　　文中那些描写表现了这一点？

　　　　　他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。……说完，又低头向前走去。

　　　　　他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

　　　3、小结

　　　　　爱因斯坦全身心地投入到科学研究中，潜心研究科学，不拘生活小节。

　　　　　板书：为了科学事业不拘小节

　　　4、你还能说说爱因斯坦投入地研究科学的例子吗？

　　　　　年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了。

　　　　　在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。

　　　　　躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

　　　　　是啊！爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。

　　　5、除了对爱因斯坦特殊的外表深有体会外，你还有什么体会吗？

　　　　　爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲小女孩一笑：‘对不起，小姑娘，是我不小心。’”他有着平易、宽容、坦荡的胸怀。作为一个大科学家完全没有傲慢、无理的态度。

　　　　　被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈爱、宽容和若有所思；

　　　　　板书：平易、宽容

　　　6、引读第3小节

　　　　　在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献，是当今世界上最伟大的人，所以听后非常兴奋。

　　　　　指导朗读。

　　　　　小女孩却很纳闷，引读。

　　　　　练习把反问句改成陈述句。

　　　7、小结：不经意地一次相撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，怎么能是“最伟大的人”呢？。

　　　　　过渡：那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？我们继续交流。

　　（二）相遇

　　　1、仍……仍……

　　　　　爱因斯坦与往常一样，还是不注重打扮，只知道潜心研究科学。

　　　　　可以用哪句话来概括小女孩对爱因斯坦的印象：

　　　　　“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”

　　　　　小女孩认为（引导生为反问句换个说法）

　　　　　小女孩是说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。”

　　　　　试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？

　　　　　小女孩认为伟人应该是讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。

　　　　　而眼前的爱因斯坦的装束却是——衣衫不整。怪不得小姑娘会这么说呢。

　　　　　读了小姑娘的这句话，我们也感受到了小女孩的天真直率。

　　　　　板书：天真直率

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　　　2、读了这部分内容，爱因斯坦又给小姑娘留下了怎样的印象呢？

　　　　①爱因斯坦觉得自己伟大吗？

　　　　　出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”

　　　　　爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。爱因斯坦的这句话充分表现出他的谦逊诚恳。

　　　　　板书：谦逊诚恳

　　　　②出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”

　　　　　读了这句，你体会到了什么？

　　　　　他会对付的又是什么呢？物理难题、科学上的疑难杂症。

　　　　　他的目光那么温柔是因为听到了小女孩说的话，对此爱因斯坦并没有感到生气，而是感到很欣慰，因为他觉得小姑娘的天真直率打动了他，他认为自己碰到了知音。也说明爱因斯坦幽默、友善、有一颗童心，让人感到十分亲切。

　　　　　板书：有一颗童心、乐于与孩子交往

　　　　　其实，表现爱因斯坦爱孩子，有乐于与孩子相处的童心的故事还不少呢。

　　　　　《仅仅是一把糖果》一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，助手过来告诉他：“有人想请你周末去做一次演讲，报酬是一万美金。”爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝：“我周末有安排，没时间。”“难道你不能少为苏菲补一次课吗？”助手知道他每个周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学。“不能，我还想着她的糖果呢！”爱因斯坦笑眯眯地说道。“她的糖果就那么甜吗？”助手想不明白。这一天，助手看到爱因斯坦从苏菲那里回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。爱因斯坦告诉助手：“今天，苏菲的老师夸奖了她的进步，说她找了一个优秀的家庭教师。小姑娘也特别高兴，奖励了我一把糖果，这让我感到特别的愉快。”原来，在这位大科学家眼里，小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果，就是甜润生命的最好的甘泉。多少年过去了，许多惊天动地的大事已经被人们渐渐淡忘了，但那一把糖果，那份一尘不染的真爱纯情，却穿过沧桑岁月，向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。

　　　3、人们常说拥有一颗童心，就是一个天使。爱因斯坦的童心感染了我们，更感染了文中的小姑娘，一起读一读描写小姑娘的句子。　

　　　　　瞧，小姑娘是多么乐于助人，教得一本正经，学生学得也很认真。

　　　　　板书：乐于助人

　　　4、让我们再来读读课文，感受

　　　　　爱因斯坦：友善、调皮、童心

　　　　　小女孩：天真、一本正经

　　　5、小结：第二次相遇，爱因斯坦的谦逊诚恳、富有童心，给小姑娘留下了美好的印象。

　　（三）相邀

　　　1、小女孩对爱因斯坦的印象：

　　　　　小姑娘看见他时简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。”

　　　　　从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？

　　　　　（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。）

　　　　　谦虚，虚心地接受小女孩的教导，乐意与小姑娘交往。

　　　　　指导朗读

　　　2、什么叫“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？

　　　　　从中你又体会到什么？为了科学事业不愿意把时间放在整理房间上。

　　　3、“呵，小教授，请你在教教我。”

　　　　　板书：平易、乐于与孩子相处

　　　4、这一部分中，对小姑娘的描写也很有趣

　　　　　小姑娘：“你得学会自己照顾自己。”

　　　　　小姑娘已经把爱因斯坦当作朋友和“大孩子”了。

　　　　　“手把手地教”

　　　　　板书：认真负责

　　　5、小结：小女孩不仅天真率直，还有一颗美丽勤劳的心，她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深厚友谊。

　　　6、指导朗读

　　五、学习第四段

　　　1、引读

　　　2、你从爱因斯坦的话中体会到了什么？

　　　　　理解“只好”的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。

　　　　　互交互学、各得其所、乐在其中，活象一对忘年交，爱因斯坦真是以为慈祥可敬的老人。

　　　3、指导朗读

　　六、总结

　　　1、经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程，我们不仅看到他们由不熟悉到熟悉，还看到他们已成为一对互较互学、乐在其中的忘年交。现在，让我们再来思考一下：爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？

　　　2、写作方法总结

　　　　　本文不仅让我们认识了伟大而又平凡的爱因斯坦，还让我们认识了天真直率、乐于助人、认真负责的小女孩。从全文看，我们所看到的爱因斯坦，也是从小女孩的眼中所折射出来的。可以说，两个形象缺一不可。所以本文的题目是：爱因斯坦与小女孩。“与”字也说明这两个人物应该是相提并重、相辅相成。

　　七、拓展延伸

　　　1、除了书上描写的爱因斯坦，你还了解他的哪些故事呢？

　　　2、古今中外，伟大的人不计其数，你读到过哪些伟大的人或者伟大的事？你是怎么理解伟大的？