《伯牙断琴》是课标教材（鄂教版）四年级上册的一篇课文，是本册话题单元“良朋益友”中的一个重要组成部分。鄂教版新教材采用话题隐含的单元呈现方式，从整体上显示出本册教材快乐、想象、探究、创新的风格特点。本单元的主题是引导学生感受至真至纯的人间真情，让学生在温馨情感的包围中快乐地感悟友谊的真谛、友爱的伟大。

紧承话题单元的核心指导思想，《伯牙断琴》为我们再现了一个感人故事：伯牙苦学三年，练就了高超的琴艺，然而曲高和寡，倍感孤寂。幸逢知音钟子期，二人一见如故、彼此仰慕、惺惺相惜。后来钟子期去世了，伯牙悲痛万分，断琴以祭知音。学习本文，是在学生对“知音”已有的感性认识基础之上，加深对“知音”的认识，形成正确、健康的交友观；同时，潜移默化地提高学生听说读写的语文综合能力。

另外，钟子期的故乡汉阳钟家村，以及这段故事佳话的文化古迹——古琴台和琴断口，都在美丽的江城武汉，从另一个层面来说，这样一篇故事佳话更能唤起孩子们对家乡武汉的热爱和引以自豪之情。

《伯牙断琴》来源于中国古老的“知音佳话”，动人的故事背后蕴藏着丰富而真挚的情感。问题的探究——“伯牙为何断琴？”贯穿教学的始终，它既是文章的主线索，又是人物心灵的镜子、阅读故事的眼睛。教学设计中，采用读的策略，抓住重点词句段，进行反复诵读品悟，将问题的探究转化为一种快乐的学习活动。同时，采用“以学生为生命主体，重视合作、探究、体验”的学习模式，提高学生听说读写的能力，使学生感到学习语文的快乐。在本课的教法中拟体现以下几个特点：

1、 运用电教手段优化教学。通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱发情思，有助于学生跨越时空，感受伯牙与钟子期之间惺惺相惜的真情。

2、 以读促讲法。《课标》要求：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”本课语言文字细腻传神，教师可将课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验、读中明理。

3、 品读析词法。围绕课后练习2所提出来的问题，抓住相应的词句品读，感悟。在品评中体会“知音”的深层涵义。

学生分析：

在课堂上，读写结合、自主体验、合作交流是学生语文学习的重要方式，学生在语文活动中品读感悟、体验交流。“伯牙断琴”，一段知音佳话，流传千古，但与学生的生活经验、知识积累、认知能力却存在着相当的距离。因此，本课的教学立足于学生的知识需求和疑问，以“知音”为抓手，学生可采用“读、画、品、悟、议、写”的学习方法，通过重点词句的赏析、个性化的评读、写作方法的感悟，引领学生反复涵咏文字，层层升华情感，从而受到语言和心灵的双重熏陶。不同的学生都会在语文活动中获得最大限度的发展。

课后感悟：

本科教学设计及课件，我借鉴了外校教师的资源，因为这位教师所执教的这节课在省优质课比赛中获得了一等奖，利用现用的资源可以省不少的功夫。但是通过自己上这节课，我却感到处处受限制，一步步按照别人的来走，生怕说错一句、弄错一步，小心翼翼，如履薄冰，结果课堂效果并不像预想的那样好。我深深认识到：每个人的教学风格都不同，适合别人的不一定适合自己，所以在教学中还是应该有自己的东西，否则就会形成两张皮。
　　学习目标

　　　1 学会8个字，认识5个字。

　　　2 有感情地朗读课文，复述课文。

　　　3 明白“知音“的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。

　　学习时间：两课时

　　学习过程

　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、激情导入

　　　1 播放乐曲《高山流水》，你们想到了什么？

　　　2 在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。

　　二、整体感知

　　　1 在《高山流水》的音乐中，学生自由朗读课文，了解课文内容。

　　　2 简单字词认读，反馈。

　　　3 相互交流对课文内容的了解，在老师的指导下初步理清课文层次。

　　　　课文包含两部分内容：伯牙练就高超琴艺；钟子期高超的知音本领。

　　三、学习课文

　　　伯牙的高超琴艺是怎样练成的?

　　　1 自读1-3自然段，思考；伯牙已学琴三年，为什么还要继续向老师求教？这说明了什么？

　　　2 学生交流自读心得。

　　　3 学习重点句子，强化“伯牙学琴功夫深”。

　　　　（1）这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁弹起琴来。

　　　　　　“注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语，说明伯牙弹琴很投入，达到浑然忘我，情景交融的境界。

　　　　（2）乐曲声时而表现大雨滂沱，……山崩地裂。

　　　　　　　试着让学生模仿这些声音，通过这些排比句，你从中又体会出什么？

　　　4 指导学生有感情朗读句子，加深体会。

　　　5 伯牙练成高超技艺，是多么不容易，现在他最关心什么？带着这个问题继续读课文。

　　　　出示句子：伯牙放下琴，……你全都能体会。”

　　　　为什么伯牙很激动，而不是很感动呢？从这里又说明了什么？教师点拨：伯牙不是担心自己是否弹得好，更关心别人是否听得懂，遇到知音钟子期使他既惊喜有感动。

　　四、教师小结这部分内容。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、回顾旧知

　　　　有感情朗读表现伯牙琴艺高超的句子。

　　二、学习课文

　　　　钟子期高超的知音本领。

　　　1 自由朗读课文，钟子期是一个有什么特点的人？

　　　　学生读后反馈。

　　　2 从哪里可见钟子期特别善于听琴？

　　　3 品读句子，体会重点词句。

　　　　分别朗读描写“高山”“流水”“下雨的情景”这三部分内容。通过“立刻”“兴奋”“赞赏”等词语体会出钟子期特别善于听琴。

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　　　　指读排比句“时而”，伯牙对找到知音的感受是什么？

　　　4 钟子期去世了，为什么伯牙断琴？

　　　　你是怎样看待伯牙断琴的？在小组里交流自己的看法。

　　三、创设情景，以读悟情

　　　1 有感情朗读课文，创设情景复述课文。

　　　2 文中你感受最深的部分是什么？读给旁边的同学听一听，相互交流。

　　　3 教师小结：知音难求，有了知音更要珍惜。

　　作业设计：

　　　1 完成书面词句练习。

　　　2 写一段最能表达自己感受的话，谈谈对“知音”的理解。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　16 伯牙断琴

　　　　　　　　　　　　　　　伯牙琴艺高超　　钟子期善于听琴

　　　　　　　　　　　　　　　知音难求，有了知音更要珍惜