【教学目标】

　　　知识与能力：

　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　2、复述课文。

　　　过程与方法：

　　　　1、查找资料的方法，与自身相结合的方法，阅读、讨论、谈话等方法。

　　　　2、理解课文内容。

　　　情感态度与价值观：

　　　　1、鼓励学生多读书，读好书。培养课外阅读的习惯。

　　　　2、鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。

　　【教学重难点】

　　　从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》

　　　　　　　　第二课时

　　一、导入新课

　　　1、读词语，并用这些词语来说说课文的主要内容。

　　　　　出示：特别　百听不厌　破涕为笑　迫不及待　津津有味

　　　2、齐读课题。

　　二、学习课文

　　学习第一部分（1-3自然段）想看《水浒传》

　　　1．请你们自由朗读课文的第1-3自然段，思考：“我”如何爱上读《水浒传》的？课文中的哪些句子让你感受到了“我”对《水浒传》的深深喜爱之情呢？读完后用笔画出相关的句子。

　　　　指导学生体会：

　　　　a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。

　　　　b)写在家里找到一套《水浒传》，虽然看不懂，却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。

　　　　c)写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看《水浒传》的心情。

　　　　　师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。

　　　　　师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。

　　　　　我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读1-3自然段。

　　　　　自由读，指名读。

　　　2．齐读1-3自然段。

　　　　　带着自己的感受和体会，我们一起来读读1-3自然段。

　　学习第二部分（4、5自然段）爱看《水浒传》

　　　1．默读4、5自然段，想一想：“我”是怎么读《水浒传》的？

　　　2．学生带着问题默读4、5自然段后汇报学习成果。

　　　3．指名朗读，让学生想象画面，深入体会“爱读”。

　　　　a)师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地读的？（早上……晚上……放学路上……）

　　　　b)师：“我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎”）

　　　4．品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。

　　　　a)自由朗读这个自然段。

　　　　b)请小组合作排演武松打虎的小短剧，可以加上对话，看看哪个小组最精彩？

　　　　c)再次朗读。

　　　5．感情朗读，读出“我”的痴迷和喜爱，感受“我”阅读《水浒传》的喜悦。

　　　　　带上自己的感情读读这两个自然段。指名读、齐读

　　学习第三部分（6自然段）读了《水浒传》后的收获

　　　　师：自由读这个自然段，看看这个自然段又说了什么？

　　　　师：你们自己读书的时候，有没有象文中的“我”这样，有自己的收获呢？和你的同桌说一说。

　　　　全班交流。

　　　　师：谁来说给大家听听？

　　　　师：我们再一起读读文中“我”的收获。

　　三、总结拓展

　　　1、学到这里，我们知道了文中的“我”童年读《水浒传》的故事，经历了三个过程：想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获，请你快速浏览一遍课文，结合老师的板书，复述课文。

　　　2、《水浒传》是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》，完成以下作业：

　　　　a.准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。

　　　　b.办一期以“水浒英雄人物”为主题的手抄报。

　　　　c.写一篇论水浒英雄的小练笔。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　15 童年读《水浒传》

　　　　　　　　想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》的收获