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位置与顺序---上、下(网友来稿)
“位置与顺序------上、下”教案
新都谕亭正德实验学校 康柳
教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册
“位置与顺序----上下”
知识目标:通过实景和游戏等活动会用上、下描述物体的相对位置。
会用“_____在____的____面”来叙述物体的具体位置。
情感目标:能积极参与生动直观的数学活动,培养学生对周围环境中与数学有关的事物产生好奇心和求知欲。
思想品德目标:教育学生要有爱心,爱帮助人。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
师:今天,老师给你们请来了一位新朋友,想知道它是谁吗?(放课件:小鸟说话:小朋友们,你们好!认识你们真高兴!你们愿意和我做朋友吗?我还带来了我的两个小伙伴,你们看是谁?(课件)你能说说小兔和小鸟的位置吗?(复习前后))。
你们真行!会用“前后”这两个表示方位的词来说小鸟和小兔的位置;淘气的小鸟飞来飞去,又落在了树爷爷的头发上了!你能说说现在小鸟和小兔的位置吗?(学生自由说)说得都对,今天,我们就再来认识一对表示方位的词“上下”,板书:上下。刚才有位小朋友说得很好,他用——在——的——面来说小鸟和小兔的位置,你能用这样的句子再说一说小鸟和小兔的位置吗?(同桌互相说,指名汇报,根据学生的汇报板贴小动物,板书:上下)
说得真好!连小公鸡都忍不住要夸我们了!
二、学习新课,认识上下的相对性。
(放课件:公鸡说:你们真了不起!可我的好朋友小松鼠有点不相信,想让你们说说它在哪里,看!它来了!(课件)
师:小松鼠不相信,我们就一定要让它相信我们是最能干的!,有信心吗?好!请你用——在——的——面和同桌说说松鼠的位置,开始!(同桌互相说,根据学生所说板贴、板书:上下)我们来看,松鼠在小兔的上面,小鸟又在松鼠的上面,说明小鸟在最上面;那小兔呢?(在最下面)为什么?(引导学生说:松鼠在小鸟的下面,小兔又在松鼠的下面,所以小兔在最下面。)
师(指着板贴问):松鼠怎么一会儿在上面,一会儿又在下面?是松鼠跳来跳去在动吗?(不是)那是为什么?(同桌讨论,说理由,引导说出:松鼠在下面是因为它和小鸟在比,松鼠在小鸟的下面;松鼠在上面是因为它和小兔在比,松鼠在小兔的下面。)看来,咱们在说位置的时候还真得看清是和谁在比。小松鼠没有考住我们,这场比赛我们赢了!听听小公鸡怎么说?(放课件,公鸡说:你们太聪明了!听了你们的介绍,让我也懂得了不少知识。原来,比较的对象不一样,它的位置相对也不一样。行了!让我们轻松一下,和我一起到森林里看看森林合唱团的演出吧!)
三、练习。
情境一:森林合唱团
师:(放课件)看,谁先表演的?(2、3)接着谁又表演了?(1)你能说说2号的上面有哪些动物?1号的下面有哪些动物?看,谁又来表演了?(4、5、6)他们的上面有哪些动物?(1、2、3)
它们唱得真好听!你觉得哪个动物唱得最好?请你给大家介绍一下它的位置(同桌互相说一说,指名说)
情境二:分房子
师:天渐渐黑下来了,有4只小动物因为家太远了回不去,急得都快哭了!怎么办哪!这时候,小公鸡说(放课件:我知道森林里有一所房子,我带你们去吧!)
房子到了,可小动物该住哪间好呢?请你帮它们分一分吧!拿出你的作业纸,让小动物住在房间里,然后说一说小动物的具体位置,开始!(学生操作,说,汇报)
谁住在1层,它的上面是谁
情境三:猜奖品。
(放课件:公鸡说:你们真了不起!我就喜欢和做事认真爱学习的孩子交朋友!我要送给你们一些奖品,不过,猜中了才有奖哦!)放课件。
师:想得到这些奖品吗?那就根据小公鸡给的条件快和同桌商量商量吧!(同桌讨论、汇报、说明理由、发奖)
四、小结、思考。
师:今天我们认识了新朋友“上----下”,还用“_____在____的____
面”说了物体的具体位置,看来你们掌握得不错!我还想再考考你们
(放课件)根据这两个条件,让你们动手摆一摆,你会摆吗?
出示思考题,学生动手摆。
1、橡皮在铅笔的上面,铅笔在书的上面。
2、尺子在铅笔的下面,铅笔在铅笔盒的下面。
五、下课。
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