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标签:教学设计 第7册教学设计 鄂教版第7册教学设计
《看松鼠做巢》教学设计 (鄂教版四年级上册)
 教学目的:

   知识与能力:

    1、学会10个生字,认识5个字。

    2、正确流利地朗读课文。

    3、读课文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

    4、抓住重点词句理解课文内容。

    5、写一段话,介绍自己喜欢的小动物。

   过程与方法:

    引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的,学会表达的方法。

   情感态度与价值观:

    了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。

  教学重点:

    理解重点句子,学习怎样把课文写具体。

  教学难点:

    学习语言,品味语言。让学生自己读书,抓住关键词句理解。

  教具安排:生字卡片

  教学时数:2课时

  教学过程:

                   第一课时

  教学目的:

   1、学会10个生字,认识5个字。

   2、正确流利地朗读课文。

   3、读课文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

  教学过程:

  一、导言激趣:

   1、松鼠是一种十分可爱的动物,今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》,看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。

   2、读课题,针对课题质疑。

  二、初读:

   1、自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

     检查生字。

   2、把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。

  三、精读:

    学习课文第二自然段。

    1、边读边思考:松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关词句。

    2.同桌相互交流。

    3.全班交流。

     相机引导学生读句子:“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的课件,了解松鼠表演的几种不同方式。

    4.学生自由读这一段。

    (1)指名读,教师相机评议指导朗读。

    (2)齐读。

  四、学习生字

   1、本课生字中,注意巢,鼠,湿,饶均为翘舌音。

   2、字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字,附是左中右结构的字,三部分要紧凑。指导书写时注意归类学习,不要平均使用力量。

                   第二课时

  教学目的:

   1、抓住重点词句理解课文内容。

   2、写一段话,介绍自己喜欢的小动物。

  教学过程:

  一、复习导入:

   1、复习生字。抽读生字卡片。

   2、上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的,这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。

  二、精读课文3-9自然段。

    学习3-9自然段。

   1.学生默读。

    思考:我给了松鼠哪些帮助,结果如何?

    (抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习)勾画重点词句批注写感受。

   2.小组交流学习情况。

   3.全班交流。

    “我”提供的帮助:帮松鼠找来了干树叶;

    提供人造棉;

    找来大床单。

    松鼠:1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬,一如昨天,仍旧匆匆爬下,从地上叼起树叶,又匆匆爬上去。

       2、它匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼着的,还是树叶。

       3.想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。

    理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱,以及松鼠的执着。

  三、总结拓展。

   1.教师总结:本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察,再用笔墨记录了他观察的经过,使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。

    同学们,你们一定也有自己喜爱的动物吧!

   2.同桌互相说说自己喜欢的动物。

   3.全班交流,相机点评指导:

    (1)抓住动物的特点。

    (2)表达自己喜爱之情。

   4.作业:写一段话,介绍自己喜爱的小动物。

  板书:

                 11 看松鼠做巢

              “我”  干树叶  人造棉  大床单

              松鼠  竟然  仍旧  还是  想不到
标签:教学设计 第7册教学设计 鄂教版第7册教学设计 看松鼠
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