课题： 《蝉》

教学目标

1、了解《蝉》的内容。

2、感悟作品《蝉》告诉的哲理。

3、了解作品的先抑后扬的写法。

教学重点：感悟作品蕴涵的哲理

教学难点：感悟作品感悟的哲理。

教 学 设 计

备注

一、直接导入：今天我们来学习两篇哲理小品文《蝉》与《贝壳》，先学习小思的作品《蝉》。教师板书：蝉 小思

二、了解作者：小思，香港作家，原名卢玮銮，作品有《承教小记》等。学生读注释， 教师稍做补充。

三、整体感知：

课文写《蝉》，这是怎么样的（一只）蝉，请用“这是_________的(一只)蝉.”说话。要求尽量用课文上的词语说话。

学生看书思考交流。

四、了解我心理变化：

教师提问：课文中我的心情有什么变化？为什么有这样的变化？

学生看课文，找出表示心理变化的词语。学生交流。

教师板书：烦——宽恕

教师提问：“我”对蝉仅仅是宽恕吗？

教师引导，学生思考回答。教师板书：烦——宽恕（赞美）

五、感悟哲理：

教师提问：《蝉》告诉我们什么哲理，请在文中找出主旨句。

学生寻找，教师引导：能否将90年、90天顺序调换一下呢？

学生品味，师生明确：告诉我们不管生命长短与否，都要好好地活过。

六、探究写法：

教师提问：这篇课文采用了什么写作方法？

学生讨论，教师引导：先抑后扬。

七、学生质疑：

教师预设；最后一句话怎么理解？秋风有颜色吗，为什么“我”一想到秋风颜色就宽恕了蝉的蝈蝈？

作业或活动设计：

熟读《蝉》，预习《贝壳》

板书设计:

蝉 小思

烦 先抑后扬

哲理

宽恕