教学要求：

　　　情感与认知：通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，使不会得到幸福的。

　　　技能：理解国王思想变化的句子，找出感情变化的词语。体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

　　教学重点：

　　　　通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，使不会得到幸福的。

　　教学难点：

　　　　体会什么是真正的幸福。

　　教学过程：

　　一、板书课题，引入：

　　　1、什么是幸福？

　　　2、你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人？为什么？

　　　3、希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今天，我们就来学习第八课《点金术》。

　　　　　板书课题：8 点金术

　　二、深入理解：

　　　1、默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人？为什么？

　　　2、学习重点语句

　　　　（1）出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”

　　　　　　　　　　 　“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”

　　　　（2）男、女生读句子。

　　　　（3）为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。

　　　　（4）理解“愚蠢”的意思。

　　　　（5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。

　　　3、小结过渡：

　　　　　为什么麦得斯的想法会有这么大的变化？为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢？我们继续来学课文。

　　三、深入阅读，理解内容。

　　　1、默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？

　　　2、讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。）板书：心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦

　　　3、你能用这些词语中的两三个说几句话吗？

　　　4、句型练习：麦得斯是因为。

　　　5、指导朗读，体会感情。

　　　6、最后麦得斯是怎样获得幸福的？

　　四、整体阅读，总结全文：

　　　1、有感情地朗读全文。

　　　2、读了这篇课文，你有什么想法？到底什么是幸福？

　　五、积累延伸：

　　　1、老师这里有一些名人对幸福的理解，你们想不想知道。

　　　2、出示名言：

　　　　（1）如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈里（俄国作家）

　　　　（2）有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业——共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。——雷锋

　　　3、总结：今天我们学习了《点金术》这则神话故事，在麦得斯的身上，我们了解了真正的幸福并不能靠金钱去购买，而需要我们自己靠劳动去争取，这样才能得到真正的幸福。希望我们同学能拥有真正的幸福。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　8 点金术

　　　　　　　　　　　　心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　富有幸福
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