小学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:568  
标签:教学设计 第6册教学设计 鄂教版第6册教学设计
《风筝》教学设计 (鄂教版三年级下册)
 一、教学目标:

  【知识目标】

   1、认识、会写“倘、寞、柄、鄙、恍、掷、惩、罚、恕”9个生字。辨析多音字“恶、什”。

   2、理解课文内容,积累语言。

   3、体会对比的写法。

  【能力目标】

   1、练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。

   2、读懂课文,能概括出作者对放风筝态度的变化,明白产生变化的原因。

  【情感目标】

   理解课文内容,感受文中浓浓的同胞手足之情。学习作者严于自省、知错必改的情操与美德。

  二、教学重点:

    有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段,体会学习作者严于自省的精神。

  三、教学难点:

    理解课文结尾对“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情。

  四、教具准备:

    小黑板

  五、教学时数:

    两课时

                  第一课时

  教学内容:

    初读课文,学习生字词,初步了解课文内容。

  教学重点:

    尝试概括课文的主要内容,掌握生字的音、形、义,积累词语。

  教学难点:

    正确、流利、有感情地朗读课文。

  教具准备:

    小黑板

  教学过程:

  一、谈话引入,导入新课

    同学们,你们玩过风筝吗?风筝是报春的天使,孩子们因为渴望春姑娘的来临,才用风筝去迎接她,打扮她,赞美她。可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利,让我们一起去看个究竟吧。

  二、朗读课文,学习生字词

   1、指名分段朗读,其余学生边听读,边做笔记。

   2、学生自由朗读课文,要求读准字音,辨明字形及词义。

   3、检查生字自学情况,强调字形、字音。

     倘(tǎnɡ)莫(mò)柄(bǐnɡ)恍(huǎnɡ)

     鄙(bǐ)掷(zhì)惩罚(chénɡ fá)恕(shù)

   4、小黑板出示多音字,并学习。

        mó(模型)   shí(什物)    è (凶恶)

      模       什        恶 wù(厌恶)

        mú(模样)   shén(什么)   ě (恶心)

   5、结合上下文解释词语。

     惩罚:严厉地处罚。

     伶仃:孤独,没有依靠。

     寂寞:孤单冷清。

     嫌恶:嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。

     惊惶:惊慌。

     恍然大悟:一下子明白、觉悟过来。

  三、学生默读课文,整体感知文章

   1、小黑板出示问题,学生带问题读课文:

     这篇课文回忆的是什么事情?

     你读了有哪些感受?

   2、读后反馈。

  四、分清层次,理清脉络

   1、默读课文,讨论:课文以“风筝”为线索,分几层意思来记叙的?

   2、反馈:

     第一层(第1自然段):回忆在故乡的二月,孩子们放风筝的情景。

     第二层(第2---3自然段):主要写“我”嫌恶放风筝,不准弟弟放风筝,还折断了弟弟没完工的风筝。

     第三层(第4---7自然段):写“我”到中年后的反思和忏悔,表达了无法弥补的沉重和遗憾。

  五、课堂练习

   1、比较下列形近字。

     趟()寞()恕()惩()

     倘()漠()怒()征()

   2、说说下列描写各是哪方面的描写。

     ①他向着大方凳,坐在小凳上;便惊惶地站了起来。

     ②我即刻伸手折断了蝴蝶的翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。

     ③“我有过这样的事么?”他惊异地笑着说,就像旁听着别人的故事一样。

     ④他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。

  六、布置作业

   1、抄写生字并组词。

   2、朗读课文,练习背诵第一自然段。

                  第二课时

  教学内容:

    理解课文内容,体会学习作者严于自省的精神,背诵课文第一自然段。

  教学重点:

    理解课文内容,有感情地朗读课文,体会学习作者严于自省的精神。

  教学难点:

    理解课文结尾对“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情。

  教具准备:

    小黑板

  教学过程:

  一、学习第一段

   1、齐读,师生合作读。

   2、进一步理解“倘”“伶仃”的含义。

   3、学生尝试质疑,解疑。

   4、小结,练习背诵。

  二、品读课文第二段

   1、出示小黑板,指名读句子:“但我是向来不爱风筝的……因为我以为这是没有出息孩子所做的玩意儿。”

    你从这句话可以看出“我”对放风筝的态度怎样?(嫌恶)

    从文中哪些地方看出“我”嫌恶放风筝?

    (不许弟弟放风筝;弟弟喜欢风筝,“我”却认为是笑柄、可鄙的;我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。)

    重点研读第三自然段中的这几个关于描写人物神态、动作的句子。

   2、弟弟对风筝态度如何?从哪些句子可以看出?(入迷)

    (相关的句子有:他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日;远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。)


展开全文阅读
    重点研读第二自然段中的这几个关于描写人物神态、动作的句子。

   3、谈感受:在对“我”和弟弟对风筝的不同的态度描写中,你有什么感受?

    (学生自由发言,可评论兄弟俩的不同的性格,也可说表达效果。“我”:待弟弟凶残、无情、可憎;弟弟:弱小、无助、天真、可怜)

   4、深入探究:作者通过以上的对比描写,表达了什么感情?

    (回忆此事深深的自责和痛苦之情。)

  三、学习第三段

   1、默读,想想你感受到了作者怎样的心情?(后悔、沉重)你从哪些地方可以看出?(补过,和弟弟一起放风筝,尽管年岁大了;回忆小时候风筝事件,想求得弟弟的谅解。)

    “于是幼小时候的这一幕,忽地在眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重地堕下去了。”对这句话你是怎么理解的?

    (“幼小时候的这一幕”指的是“我”十分粗暴地撕破、踏碎弟弟做的风筝的情景。全句话的意思是说“我”忽然想起了儿时十分粗暴地撕破、踏碎弟弟的风筝的一幕,心里感到异常沉重,充满了深深的自责和懊悔之情。)

   2、“我的心从此宽松了罢。”我的心是否从此宽松了?从哪儿看出来?(最后一自然段)

   3、完成课后第二题,并明白作者对放风筝的态度变化的原因。(对放风筝的态度:嫌恶——赞成)

    (原因:手足情深,我敢于自我反省、知错必改。)

   4、完成课后选做题。(表达作者深深的忏悔之情。)

  四、总结升华

   1、说说你学了这篇文章之后的感受。(我们可从鲁迅先生身上学到勇于解剖自己,严于自省,做事一丝不茍,知错必改的精神。)

   2、这篇课文的写作目的是什么?(表达作者深深的忏悔之情,赞扬了作者敢于自我反省、知错必改的精神。)

   3、这篇课文有哪些写法值得我们学习?(人物动作、神态刻画得好,运用了对比的写法。)

  五、布置作业。

   1、摘抄文中的好词佳句。

   2、练习背诵第一自然段。

   3、完成《练习册》。

  板书设计:

                2 风筝

                 风筝

               掷    做

            “我”       弟弟

                 自 省

标签:教学设计 第6册教学设计 鄂教版第6册教学设计 风筝》
链接:浏览相关课件 音像素材 教学视频 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信
上一篇:《风筝》教学设计 (鄂教版三年级下册)
下一篇:《美丽的槐乡》教学设计 (鄂教版三年级下册)
教案分类检索
部编本| 人教版| 苏教版| 西师版| 北师大| S版
1册| 2册| 3册| 4册| 5册| 6册| 7册| 8册| 9册| 10册| 11册| 12册
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学文章分类查询
德育| 论文| 教学计划| 教学总结| 教学反思| 作文指导| 教师随笔| 学生习作| 作品赏析| 备课
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
微信:13958889955 电脑版 瑞文语文网