[课时安排]2课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　l、课件演示，形象感知。

　　(cAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。

　　你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。

　　2．学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。

　　3．检查自读情况。

　　①同桌或小组互读互评。

　　注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗

　　②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?

　　4．全班评读井交流感受。

　　教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!

　　三、细读课文，了解夏季特点

　　(一)学习课文1、2自然段。

　　1．自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的，

　　(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)

　　2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。

　　①CAI课件出示句子，读一读：

　　“太阳像一个大火球。”

　　“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！

　　②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。

　　③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，

　　(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)

　　④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。

　　3联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下．都是什么样的呢?请学着再说几句。

　　(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)

　　4．引导体验，练习朗读。

　　①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？(担心)

　　我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读)

　　②正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)

　　5．齐读1、2自然段。

　　(二)学习课文3、4自然段。

　　1．指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，

　　2．山示课件(雷雨景象)，听雨声录音．想象人们的心情。[