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《我喜欢昆虫》教学设计 (鄂教版三年级上册)
教学目标:

   1.学会10个字,认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。

   2. 正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。

   3.通过学习课文,感受安妮对昆虫的喜爱,渗透人与动物和谐相处的思想。

  教学重点:

    引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。

  教学难点:

    激发学生朗读的兴趣,启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情,引起共鸣,激发学生爱护动植物的感情。

  教学准备:

    教学课件

  教学时数:2课时

  教学过程:

                     第一课时

  一、激趣,导入新课

   1.师:同学们,冬天到了!春天还会远吗?是啊!当繁花似锦的春天到来时,就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中!到底是谁呢?瞧!它们来了!快来跟它们打打招呼吧。(出示课件——各种昆虫的图片,如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等)

   2.师:它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗?为什么呢?快举手说一说吧。比一比,看谁的话说得最通顺,用的词语最美。

    (出示“我喜欢……因为……”句式练习说话。)

   3.师:有一个叫安妮的小姑娘,她和大家一样,特别喜欢昆虫,让我们一起走进16课——“我喜欢昆虫”

    师:再读课题,仔细观察,与我们以前学过的课文的课题相比,这一课的课题有什么不同?

    师:为什么有一个引号呢?因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题,所以要用引号。这也是课题出现的另一种形式。那么,为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢?这个问题留到我们学习完课文再来回答吧。

  二.初读课文

   1、自读课文,遇到生字多读几遍,把字音读准,句子读通顺。

   2、检查自读情况:

    ①师:现在老师将文中的生字藏在生词里,你们还认识吗?来试一试吧!

     出示课件,读词语。(指名读,师生纠错,分组读,齐读。)

     安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的

     一辈子爱护培养梦见招待客厅

    ②师:现在老师要检查你们读课文的情况,看看句子是否读得通顺。

     (指名分段读课文)

     读后评一评。

  三.再读课文,整体感知课文内容。

   1、师:课文中安妮说道:“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢?现在请你们默读课文,勾画出重点词句。

   2、小组交流。

   3、全班交流.

    指名说,师引导学生用简短的词语概括她的做法,并相机板书:

    拯救喜欢各种昆虫收集爱护招待

  四、学习1、2自然段。

    (指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的,相机指导有感情地朗读。)

   1、师:同学们,现在我们先来看看课文的一、二两自然段,说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫?

   2、交流,读悟第一段。

    ①、出示课件:“如果是你,你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?”

      同学们,现在大家闭上眼想象一下,假如你是一只小昆虫,被关在一个小小的玻璃瓶里,你会有什么样的感觉?

      师:总之,这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么,如果是你,你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?(不愿意。)

      师:这些感觉我们体会到了,安妮也体会到了。因此,每次看到小孩把小昆虫抓走,她都会这样问。

      我们也来问问那个关昆虫的小孩!(请多名学生读,师相机评价:如能换位思考、质问、或劝告劝说)

      师:安妮与昆虫感同身受,所以只要有机会,她就会把这些受难的小生命放走。(板书:只要---就---)

    ②出示课件:“只要有机会,她就会把这些受难的小生命放走。”

     师:同学们,在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”?

     (被关在小小的玻璃瓶里。)

     师:受难是什么意思呢?换个词试试看。

     (受苦、受折磨)

     师:在字典里,“受苦”的意思是“受到痛苦”,而“受难”的意思是“受到灾难”,你们觉得哪一个词程度更深?你从这里体会到了什么?

     师:安妮这样喜欢昆虫,爱护昆虫,是因为在她眼里,这些不是一个小玩意儿,小东西,小虫子,而是一个个活生生的生命,它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢?

     (安妮很尊重这些小昆虫,把它们当作自己的朋友。)

     师:谁来读一读?

     (指名读,再指名读,齐读。)

    ③齐读第一节,小结学法:

     师:同学们,刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节,你们真了不起!下面大家接着汇报,还是采用这样的方法来学习,好吗?

   3、交流,读悟第二自然段。

     指名读有关语句。

     师:安妮“真的很喜欢昆虫”吗?你从哪里看出来?

     (板书:不管……只要……都……)

     指名读,说说自己的体会。

     再指名读,注意后面的省略号,说说她还会喜欢什么样的昆虫?

     师:为什么这么多的昆虫她都喜欢?

     师:因为安妮喜欢它们,不是因为它漂亮,不是因为它勤劳,也不是因为它轻盈,而是因为———它们是一个个活生生的小生命!

     师生合作读。

   4、比较两种写法,体会如何将文章写具体:

    “安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫,她都喜欢。”

    “安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的,长的、短的,圆的、扁的,有毛的、没毛的,爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫,她都喜欢。”


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     学生发言后,教师总结:我们在写作文的时候,是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢?只有写具体了,才可能生动,才能给人留下深刻印象。

   5、师:现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话,把一个人的一种爱好说清楚,说具体。

    ①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______,她都____________。

    ②我真的很喜欢体育运动。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______,我都____________。

    ③我真的很喜欢______。_____________________________,_____________________________________________。_____________。

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