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教学设计
第5册教学设计
鄂教版第5册教学设计
《信》教学设计 (鄂教版三年级上册)
教学要求:
1、学习生字“雏”,“嫣”,积累词语若干个。
2、学习默读诗歌,了解诗歌内容,培养热爱大自然,热爱生活,关爱他人的思想感情。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学时间:一教时
教学过程:
一、启发谈话,理解题意“信”
1、同学们手中拿到的是什么?
板书:信
快打开看看,里面说些什么?交流
2、这上面写着老师想和你们说的话。瞧,信就是用来互相交流想法,互相表达感情的一种方式。
3、现在,我们来学一篇课文《信》
4、齐读课题。
二、整体感知:
文中的信表达了什么情感,沟通了什么信息呢?
1、指名读课文.
介绍儿童诗的特点。
这封信与你们收到的信在形式上是不同的。这叫儿童诗。它具有简洁、通俗、有童趣的特点。
2、默读课文:
出示要求:不指读、不出声、不动唇。
边读边思考:我替谁给谁写信,用不同符号标出。
3、交流:
①雏鸟看清“雏”的笔画
了解部首,出示:“隹”字部(标部首)。
给“雏”扩词
理解“雏”的含义。
小结:我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰,希望同学们像雏鹰那样,打好基础,身体棒,学习棒,长大后成为有用之材。
板书:花朵蜜蜂
大海小船
云云
树树
自己自己
引读板书
三、学习课文,指导朗读
1、默读:小小的我为什么想到写那么多信?
我刚学会了写信,心里真高兴!读好第一节,感受女孩兴奋的心情。
2、学习课文第2—第5节
小小的我写了那么多信,那信的内容是什么呢?我们小组学习2——5节。
请先读课文2——5节中写信的内容再展开想象说具体。
小组学习要求:
①读课文第2——第5节,找到信的内容。
②根据投影图片选择一幅图展开想象,按句式说具体。
“我”替给写信,信中说:“______________________。”
3、交流:
⑴夕阳西下,鸟儿还巢
“我”替雏鸟给妈妈写信,信中说:“夕阳西下,天色已近黄昏,妈妈,妈妈,快回家吧。您在外奔波一天了,您累了吗?是飞不动了吗?为什么还没回来,快回来吧!没您在我们身边我们很害怕。”
小结:雏鸟爱妈妈,就如我关心我的妈妈一样,希望妈妈能平安,健康。读出对妈妈的关爱之情。
⑵蜜蜂在花丛中采蜜。
板书:“嫣”注意笔顺
理解:姹紫嫣红
出示:姹:美丽
嫣:娇艳
用词素合成的方法,理解词语。
小结:这个世界充满了友爱。有时,你在关心他人,帮助他人的同时也获得了许多宝贵的东西。就如花朵和蜜蜂。将花儿们的热情读出来。
⑶小船在平静的海面上扬帆远航。
理解“风平浪静”
把词语补充完整:
山()水()情()义()
窗()几()心()情()
小结:生活因有像大海一样无私奉献的人,而更美好。
⑷绵绵春雨灌溉无边森林。
“我”替云给他的伙伴写信,信中说:“ 。
“我”替树给他的朋友写信,信中说:“ 。
小结:同学们说得真棒,其实每一封信都表达了我美好的愿望。让我们齐读课文第2——第5节,体会我的美好愿望。
5、你们有什么美好的愿望也可以像小诗人一样表达出来。老师这儿有有一首不完整的诗,大家能将他补充完整吗?
替春姑娘给种子写, , 。
替小草给太阳写, , 。
替课桌椅给小朋友写, , 。
替给写, , 。
6、引读第六节,我还要给自己——,让自己的心和别人的心贴得紧紧的
是啊!就像马老师给大家的这封信,他将我的心里话告诉了你,让大家能知道我的想法。从而了解我,和我成为朋友。
你认为这句话是什么意思呢?
小组交流对这句话的认识。
四:总结:
信是交流信息,沟通情感的工具。说出心里话,能缩短人与人之间的距离。这正是信的妙用。
听记:信是情感交流的工具,是心灵沟通的桥梁,它缩短了人与人之间的距离。
核对,订正
回家作业:回去后,希望每位同学给老师写一封回信,好吗?
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