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第4册教学设计
鄂教版第4册教学设计
《采莲曲》教学设计 (鄂教版二年级下册)
教学目标:
1、会认3个字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
3、结合看图、读诗,了解诗文大意,感受人与自然的和谐、恬静之美。
教学重难点:
1、正确认识生字,并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗。
2、感受人与自然的和谐、恬静之美。
教具准备:
1、CAI课件
2、生字卡片、词语卡片。
教学课时:一课时
教学过程:
一、激趣导入。
1、同学们,你们喜欢诵读古诗吗?通过近两年的学习,我们从古诗中领略过庐山瀑布的雄伟壮观,欣赏了柳枝的婀娜多姿,感受到了枫叶的红艳灿烂。今天,我们要学习唐代诗人王昌龄写的一首诗---《采莲曲》。
2、(板书课题)“莲”是个生字,谁会读?(指名读,齐读)
谁能读准诗题?(指名读,齐读诗题)
二、初读古诗。
1、《采莲曲》这首诗写了些什么呢?请大家打开书120页,自由读读古诗,再把双横线中的生字圈划出来,大声地读几遍。(学生自由读诗)
2、(出示字卡:裁、罗)这些生字朋友谁认识?(指名读,分组读,齐读)
3、(出示“莲蓬”字卡)去掉拼音小帽,谁会读?(指名读,分男女生读,齐读)师板贴
4、(出示“荷叶”词卡)生字读准了,这些词语谁会读?(小老师带读,齐读)师板贴
师相机解释:“罗裙”就是用丝绸裁剪制作出来的裙子。
在诗中“芙蓉”指的就是荷花。
5、大家看,“池塘”里有荷叶、有莲蓬,还差什么呢?(出示“荷花”)谁能正确、流利地朗读古诗,老师就请谁用荷花来装扮池塘。
①请大家自由大声地读读古诗吧!
②请把古诗读给同桌听一听。
③谁能准确、流利地朗读整首诗?
④我们来个小组比赛读诗吧!
⑤全班同学一起大声朗读古诗。
三、品读古诗。
(一)闻歌始觉有人来
1、(CAI:荷塘风光)池塘里,碧绿的荷叶挨挨挤挤,一片连着一片,粉红的荷花竞相开放,有的是花骨朵,有的全开了,有的还露出了黄黄的小莲蓬,多么迷人的荷塘风光啊!
(CAI :采莲姑娘的歌声)这歌声多好听啊!原来,池塘里还有人呢!这就是“闻歌始觉有人来”。(CAI:出示句子)
2、谁来读?教师评价,指导朗读。
过渡:为什么只听见歌声,看不见采莲姑娘呢?
请同学们再读读古诗,仔细地找找原因。
(二)荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
1、(板书:荷叶罗裙)教师引导发现,指导朗读。
2、(CAI:姑娘划船)快看!采莲姑娘划着船过来了,她们穿的罗裙,真的和荷叶是一样的绿呢!
3、你还看到了什么?(板书:芙蓉脸)
师:姑娘粉红的脸多像一朵开放在水中的芙蓉花呀!
4、谁来读?教师评价,指导朗读。
过渡:姑娘的罗裙绿得像荷叶,姑娘的脸红得像荷花,难怪只听见歌声,看不见人呢!还有其他的原因吗?请大家再读读古诗仔细地找一找。
(三)乱入池中看不见,
1、(板书:池中人)姑娘划着船进入池塘里,和荷叶、荷花混在了一起,让人看不清楚,这就是“乱入池中看不见”。谁来读?
(教师评价,指导朗读)
2、姑娘和荷花池已经融为一体了!难怪会乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
(CAI出示后两行诗)谁来读?师生评价,指导朗读。
过渡:同学们读得真是有滋有味,都被这满池的荷叶荷花吸引了。
四、诵读古诗。
1、师描述意境后,配乐范读。
2、生自由读。
3、指名读.
4、男女生配乐诵读。
5、师生配乐齐诵。
五、课外拓展。
1、许多诗人都被这采莲的情景所陶醉,写下了不少优美的诗篇。今天,老师再给大家推荐一首。(CAI:《江南》)(自由读,师生齐读)
2、同学们课后还可以找找其他诗人写的与采莲有关的诗句,并把今天学习的古诗吟诵给爸爸、妈妈听。
板书设计:
采莲曲
(唐)王昌龄
荷叶 罗裙
芙蓉 脸
池中 人
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鄂教版第4册教学设计
采莲曲
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