教学目标：

　　　1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。会写7个生字，认识7个生字。掌握一个多音字“应”。

　　　2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。

　　　3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。

　　教学重点：

　　　　正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。

　　教学难点：

　　　　通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。

　　教学课时：2课时

　　教学方法：演示法、谈话法、讨论法

　　教学准备：生字卡、课件

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学内容：认识7个生字，会写7个生字。有感情地朗读并背诵古诗。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　　1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。（课件出示河边情景）

　　　　　教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!

　　　　　渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。

　　　2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。

　　二、循序渐进，掌握字词句。

　　（一）自读诗句，认识生字词

　　　1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。

　　　2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字）

　　　　　自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。

　　　　(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。

　　　　(2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。

　　　　(3)游戏：送小鱼回家。（课件出示带生字的小鱼）

　　　　　如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。

　　　　　你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。

　　（二）生字回文，朗读古诗。

　　（三）指导写字。

　　　　　想想哪个字最难写，要注意什么？

　　三、布置作业

　　　　书写本课生字，背诵古诗。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学内容：理解古诗，处理课后习题。

　　教学过程：

　　一、听写生字，指名背诵。

　　二、凭借情境，品读古诗

　　　　大家齐读古诗。

　　　1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(课件出示第1句诗的情境图)

　　　2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。

　　　　问：你还看到了什么?指名说。

　　　3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)

　　　4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。

　　　5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。

　　　　　这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。

　　　6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。

　　　7、多种形式读诗的第1句。

　　　　(1)指名看图表演读。(2)男女生赛读。　(3)齐读。

　　　8、师生互动表演。

　　　　(1)创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎!

　　　　　　还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢?这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。

　　　　(2)进人情境。

　　　　　　学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。

　　　　(3)模拟表演。

　　　　　(教师手放在嘴边，大声喊。)哎——小孩，请问渔光村怎么走啊?

　　　　　学生自由做动作。(教师打量一番)问：大家怎么都不出声呀?指名说。

　　　9、你们真是一群聪明的孩子，既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。是不是你们想的这样呢?我们来读读诗吧。(出示诗的第2句)指名读。

　　　10、指导朗读。

　　　　　你刚才不是不理我吗?生怕吓跑了快上钩的鱼儿。(做出不出声的手势，并环视四周。)我们再来听他读读。我读前—行．你读后一行。准备好了!师生接读。

　　　11、大家带着自己的感受都来试着读一读吧!自由练读。

　　　12、反馈。指名读，全班有感情地朗读。

　　五、反复吟诵，诵出味道

　　　1、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读—读。

　　　2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧！

　　　3、全班展示：指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读。

　　六、激情总结，拓展升华

　　　1、今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗?

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　　　　　指名说。(如：《所见》、《村居》、《村晚》……)

　　　2、布置作业：

　　　　　你想做哪道题呢?请选择自己喜欢的一项完成。

　　　　(1)训：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。

　　　　(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。

　　　　(3)演：根据诗句内容同学合作表演。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　小儿垂钓

　　　　　　　　　　　　　（唐）胡令能

　　　　　　　　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。（天真可爱）

　　　　　　　　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（认真专心）