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《最后的玉米》教学设计 (鄂教版二年级下册)
 设计理念:

   孩子是最富有想象力的人,他们新鲜、柔嫩的心灵,到处是感知生活的触角。我们要顺势引导学生体验生活,通过对文本的解读,激活他们的心灵,感受文学形象。这是一篇意蕴深远、耐人寻味的文章。如何帮助学生理解玉米心灰意冷、总是抱怨、重新自信的心理变化过程呢?应抓住文中的重点词句,让学生联系自身日常生活中的心理体验来体会玉米心灰意冷的心情,通过玉米现在和过去形象的比较,引读、男女生对比读、多种方式的评读理解一无是处、老是抱怨的含义。通过观察插图来体会玉米最后重新自信的喜悦。既让学生体会了文章的深刻内涵,又培养了学生的自信。课文语言浅显,内容简单,可放手让学生自读自悟,在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。

  教学目标:

   1、 学会8个字,会认9个字。

   2、 正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

   3、 了解课文内容,懂得“凡事都要等待时机”的道理。

  教学重点:

   1、学会生字、生词。

   2、读懂、读通课文,了解内容,体会玉米的内心活动。

  教学难点:

    读文的过程中能尝试提出问题,并通过释疑懂得:对自己要有信心,有本领的人一定会被发现,本领越强,用处越大。

  教学课时:两课时

  教学准备:生字卡、挂图

                     第一课时

  教学内容:认识生字、词语;正确、流利地朗读课文;学习课文1-6自然段;学会4个左右结构的字。

  教学过程:

  一、 激趣导入

   1、 板书课题。指名认读,全班齐读。

   2、 读了课题,你想知道什么?

  二、 初读课文,读准字音

   1、 自读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

   2、 组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。

   3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。

   4、送生字宝宝回家,点人分段读课文,并正音。

   5、说说你知道了什么?

   6、相机学习1-6自然段,读好两句话。

    “一定是最先摘我啦!”——读出自信。

    “明天,一定会轮到我的。”——读出仍然自信,并不灰心的样子。

  三、学习生字词

   1、出示生字卡,上面写有“胖、冷、如、叹”五个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?

   2、书写时你想提醒小朋友注意什么?

   3、教师范写“胖”,学生在书上描红。

   4、在本子上练习。

                     第二课时

  教学内容:

   1、复习巩固生字,学写“差、荣、季、止”4个生字。

   2、正确、流利、有感情地朗读课文。

   3、了解课文内容,体会玉米的内心活动.懂得在任何时候都应该自信。

  教学过程:

  一、复习旧知,以疑激趣

   1、今天我们继续学习第14课,谁来读课题? (指名读课题《最后的玉米》)

   2、上一节课,我们学习了这一课的生字,认识了一些生字朋友,还学习了课文的第1-6自然段。你觉得这个玉米是一个怎样的玉米?(板书:自信)

  二、自主探究,朗读感悟

    那这个玉米后来怎样了呢?快让我们打开书,默读课文第7、8自然段,边读边想:你知道了什么? (自由朗读课文,边读边做记号。)

   1、把你知道的在小组里说给小伙伴们听听。(小组交流)

   2、全班交流。

     出示句子:(随机出现)

    (1)一连几天过去了,别的玉米都被一一摘走了,只有那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。

      a、书上有个词就是写他心情的.你找到了吗?(贴词语卡片“心灰意冷”,指名读。)

      b、指名读第7自然段。(学生评读)

      c、让我们一起读读第7自然段,把玉米现在的心情读出来。(生齐读)

    (2)一阵秋风吹过田野,长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里,无奈地晃着脑袋。

      a、你从哪些地方知道他很孤独?(指名读句子)

      b、出示词语“孤零零”。(指名读)

      c、指名表演他在秋风中无奈地晃着脑袋的样子。(生表演,体会“无奈”。)

      d、指名读句子。

      e、你能评价一下你读得怎么样吗?

      过渡:你们看,别的玉米都被摘走了,就剩下他了,多么孤独呀!你们知道他现在是什么样子的吗?

    (3)师生合作读。

      师:他那深褐色的漂亮胡须——生:现在已经干透了。

      师:原先长得水灵灵、黄灿灿的果实——生:如今也变得像石头那样硬了。出示词语“水灵灵”“黄灿灿”。

    (4)请所有的女同学读他原来的样子,所有的男同学读他现在的样子。(男女生对比读)

    (5)过去“水灵灵”“黄灿灿”的他,现在变得又干又硬了。看到自己身体的变化,他会怎么想呢?贴词卡“一无是处”。(指多名学生读)

      过渡:看到自己的样子,他越来越觉得自己全身没有一点优点,越来越不自信了。真是一无是处呀!指名读句子。

   3、瞧,那个玉米现在正在干什么,大家继续读读课文。(学生自由轻声读课文)

    (1)指名回答。

    (2)出示句子:“我一直以为自己是很棒的,其实是最差的。唉,看来我只好被太阳烤,秋雨淋,直到烂掉为止了。”

    (3)谁来评评他读得怎么样?为什么?(抓住“连连叹气”、“抱怨”来体会)


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    (4)再指名读,教师范读,全班齐读。

   4、过渡:不知多少天过去了,老婆婆又来到了玉米地里。她来干什么呢?赶快读读后面的两个自然段吧!学习课文最后两段。

    (1)学生自由读最后两段。说说你知道了什么?

    (2) 看看课文的这幅插图,想想老婆婆会怎样夸奖他呢?

    (3)看看课文是怎样写的?谁愿意再来读读?

    (4)玉米听到老婆婆的夸奖,他是怎么说的呢?(学生自由读玉米说的话)(师生评价)

    (5)老婆婆的话让他重新自信起来。重新觉得自己是最棒的。(板书:自信)

    (6)让我们一起谢谢老婆婆吧!(学生齐读)

  三、拓展交流,升华情感

   1、学习了这篇课文,你们认为最后的玉米是最棒的吗?

   2、你们想对最后的玉米说点什么吗?(教师扮玉米)师:谢谢你的祝福,我明年一定会大丰收。

     过渡:我们的同学也是最棒的,不仅课文读得棒,字也会写得很棒。现在,就让我们进入写字乐园吧!

  四、写字乐园

    昨天我们已经学写了这节课中4个左右结构的字,今天我们还要学写这样几个字。

   1、出示生字卡片,学生自由读。

   2、你想记哪个字就记哪个字。还有什么地方想给同学们提个醒?(学生自由识记生字)

   3、你们认为哪个字难写?(“差”“荣“)

   4、教师范写。要求:在老师写的时候请同学们仔细看。

   5、学生练写。

  板书设计:

                       14、最后的玉米

                   最棒    种子      最高的荣誉

            玉米最初样子的词组    自信      很棒

                         不灰心

            玉米最后样子的词组    心灰意冷    (最差)

                         抱怨

  教学反思:

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