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《快乐的泉水》教学设计 (鄂教版二年级下册)
设计理念

   这篇课文是一篇传说故事,情节生动有趣:一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”,在找到泉水后,他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺,结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。故事围绕“快乐的泉水”展开,生动传达了中国传统的快乐的理念——只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。

   由于是传说故事,孩子们很容易读懂。教学中教师的讲解只是引导、启发,指出思考的方向,学生则通过自己的探究获取知识。在学习过程中,以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。最后进行拓展,让学生真正领会快乐的真谛,实现学生与课本、生活的互动。

  教学目标:

   1、 学会8个生字,会认9个字。

   2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

   3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。让学生认识到只要乐于助人,愿意将自己的快乐与人分享,就会拥有朋友,拥有快乐。

  教学重难点:

   1、学会写田字格里的8个生字.会认双横线中的9个生字。

   2、通过引导学生阅读,体会“顾自家”自私的心态,懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。

  教学课时:2课时

  教学准备:关键词卡

                    第一课时

  教学内容:从课题入手,导入新课,认识并读准生字字音。初读课文,学习第1、第2自然段。

  教学过程:

  一、导入新课

   1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文,知道了捕鱼人的艰辛和危险;学习了《听鱼说话》,知道了外公的幽默风趣,以及琼儿的心地善良。今天,我们来学习第12课《快乐的泉水》。

   2、板书课题,齐读课题。

   3、 读了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知

   1、自由读课文,用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。

   2、同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。

   3、全班认读生字。

   4、 指名读课文,说说你知道了什么?

  三、学习课文1、2自然段。

   1、 指名读1、2自然段,思考:顾自家为什么要寻找快乐泉水?

   2、 指名回答。

   3、 有感情地朗诵1、2自然段。

  四、学写生字

   1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”,认读生字。

   2、说说你有什么发现?觉得哪个字最难写?

   3、教师范写“独”。

   4、学生描红。

                    第二课时

  教学内容:

   1、学习课文3-8自然段,使学生懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。认识到只要乐于助人,愿意将自己的快乐与人分享,就会拥有朋友,拥有快乐。

   2、学写后面的四个生字。

  教学过程:

  一、激趣导入,复习字词。

   1、 出示字卡,全班快速齐读。

   2、 出示词卡,分别指名读,再全班跟读。

   3、过渡:大家的生字、生词读得真不错,让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!

  二、进入情境,指导学习3、4、5自然段

   1、教师范读3-5自然段,学生思考:顾自家遇到了谁?他是怎么说的?

    “找到泉水以后,必须分给村于里的每一个人喝.使别人也得到快乐”。

    (1)齐读。师:你能把“必须”换一个词说吗?(一定、非要)。指导学生朗读。

    (2)面对老人的要求.顾自家是什么态度?指名回答。

    (3)出示句子:

      ①为了得到泉水,顾自家只好答应了。

      ②为了得到泉水,顾自家答应了。

    (4)这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导学生体会他自私的心态,再读这句话。

   2、师:顾自家答应了老人的条件,终于看到了希望。那顾自家找到了泉水吗?

    (1)自由读第4、5自然段,读完后,你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗?

    (2)同座两人练习,指名给这一段画面配上旁白。

      过渡:白发老人没有食言,给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。

    (3)出示词卡:再三叮嘱。读词,并理解。老人再三叮嘱什么呢?

    (4)出示句子:“你带回村去,一定要分给每个人,千万不能独自享用啊!

    (5)指名读。读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些?

    (6)你能学学老人,是怎么再三叮嘱顾自家吗?(学生表演)

    (7)齐读第5自然段。

  三、自读自悟,学习6、7、8自然段

   1、看到顾自家找到快乐的泉水,你们快乐吗?顾自家是不是也得到了快乐呢?默读第6、7、8自然段后指名回答。

   2、指名回答。那他为什么没有找到快乐呢?(引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法)出示句子“我好不容易找到的泉水……让我的子孙也能永远快乐!”

    (1)指名读句子,谈谈自己的体会,引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己,不关心他人”的自私心态。指导阅读,读出“心不甘,情不愿”的语气,指名读、比赛读。

    (2)“顾自家高高兴兴地回到家里……千万别让别人知道。”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读,体会他的自私。

   3、正因为顾自家的自私,所以最后他得到了快乐泉水吗?他得到了什么?

   4、顾自家找到了快乐的泉水,却没有得到快乐。现在你们明白了其中的道理吗?谁来说说你的体会。


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   5、指名说,出示句子“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。”齐读这一句话。

  四、联系生活,延伸拓展

   1、师:“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。”顾自家醒来后,默默地看着纸条想了好久好久,从此以后,他就像变了一个人似的,时间一长,大伙儿给他改了个名字,叫“顾大家”。你能说说顾大家的故事吗?

   2、学生自由编故事,指名讲故事。

   3、小结:在我们的生活中,快乐无时不在。只要伸出你热情的双手,快乐就在你身边。“独乐乐不如众乐乐”,让我们共唱《幸福拍手歌》吧!

  五、指导书写生字

   1、出示生字卡片。

   2、说说识记方法。

   3、教师示范书写。

   4、学生练习描红。

  板书设计

                     快乐的泉水

                只顾自己快乐的人,永远得不到快乐

  教学反思

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