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标签:教学设计 第3册教学设计 鄂教版第3册教学设计
《刮脸》教学设计 (鄂教版二年级上册)
 

  一、教学目标:

   1、学习生字,重点指导“焕、嚷”;理解“容光焕发”。

   2、认识转折关系,并能用“但是”造句。

   3、默读课文,边读边划出词句,并且根据人物表现体会人物特点,体会孩子渴望长大的迫切心情。

   4、有感情地朗读课文,读出不同语气。

  二、教学难点:

   1、认识转折关系,并能用“但是”造句。

   2、理解关键句,通过抓人物言行,体会人物特点,体会孩子渴望长大的迫切心情。

  三、教学准备:暴风雨录象、板书

  四、教学过程:

  一、出示课题,板:4 刮脸

    师:平时,你看到谁需要刮脸?

    通过预习,你知道文中谁要刮脸?板:小贝当

    师:小贝当是一个二年级的孩子,他为什么要刮脸?让我们一起来学习这个有趣的故事。

    说明:儿童世界不存在“刮脸”,在出示课题之后提出问题:你知道平时谁需要刮脸?小贝当是个二年级的学生,他为何要刮脸?可以激发起学生学习课文的兴趣。

  二、学习课文

   1、默读全文,用“——”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。

     出示默读要求:不出声、不指读、边读边思考。

     交流句子

     出示:理好头发,小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说:“我要像他一样。”

     小贝当大声喊:“理发员,你怎么还不放下报纸,让我等到什么时候才刮脸呀?”

     指导读句:两句中第二句比较好把握,我们可以根据提示语要求读好。

     第一句要读好必须先来理解它的意思。

     问:小贝当怎么说?“我要像他一样”——“他”指谁?“一样”是怎样?

     (为脸腮光净、容光焕发)

     学习“焕”,生说字形。跟师说“容光焕发”,师:是指人很有精神的样子。

     问:你觉得小贝当是个怎么样的孩子?板书:天真可爱、渴望长大(读出句子的语气)

   2、快速度全文,找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容,大声读出来。

     出示句子:小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜,对老板说:“我是大人了,你该叫我贝当先生。”

     指导读好句子,读出小贝当渴望长大、可爱的语气。

     师:小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句句子外,课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。现在请同学们小组学习,找出句子通过抓小贝当的言行来体会。

   3、小组学习后,按先后顺序交流。

     出示句子:小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道:“我要剃头!”

     指导:“嚷”请学生上黑板写,注意笔顺,在集体书空。(有感情朗读)

     出示句子:小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识,但是他读得很认真,把报纸翻得哗哗响。(有感情朗读)

     问:小贝当怎样读报?他认真的表现在——(把报纸翻得哗哗响)

     他识字吗?不识字应该对报上的内容不感兴趣,为何小贝当看得那么认真?

     师:让我们再来看看这句句子:“小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识”按一般情况来说,句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反,句子中出现了一个词,将前后意思相反的内容连了起来,这个词就是——“但是”。

   4、请学生用“但是”造句。

     师:同学们的句子造得真好,让我们再回到课文里,课文中还有一位非常幽默人物,他的出现更让我们体会到小贝当的可爱,他就是——理发师

   5、让我们通过朗读来体会,齐读课文。

     说明:这个环节先抓住课后问题:“找出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。”

     对课文深入学习。由于本单元的训练目标是:默读课文。因此,在找句时,要求不出声、不动唇、不指读,边读边思考。让学生在找句时再次运用规范的方法读文。学生找出句子后,着重抓第一句中小贝当的话“我要像他一样。”来学习。先问:小贝当怎么说?“我要像他一样”——“他”指谁?“一样”是怎样?你觉得小贝当是个怎么样的孩子?通过理解这句话,体会小贝当的天真可爱、渴望长大,接着在理解的基础上再让学生读出句子的语气。学完两句后,再找找其他反映小贝当的天真可爱、渴望长大句子,请学生自己来品一品,说一说。在认知了前两句的基础上,学生就能有的放矢地谈出自己的看法了。针对本课的另一个知识点,即要求学生认识转折关系。在学生找到“小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识,但是他读得很认真,把报纸翻得哗哗响。”这句句子时,指导学生看前后分句的内容:“小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识”按一般情况来说,句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反,句子中出现了一个词,将前后意思相反的内容连了起来,这个词就是——“但是”。学生认识转折关系后,请他们再造句来加以巩固。最后再引导学生通过朗读感受理发师的幽默。

  三、开心一刻

   1、师:在成长过程中,你有什么笑话来让大家“开心一笑”吗?

   2、交流。(最好是自己亲身经历的)

    说明:在这一环节中,让学生在轻松的氛围里不仅听到其他同学的成长笑话,而且锻炼了说话能力。

  课后反思

  本课的教学目标是1、学习生字,重点指导“焕、嚷”;理解“容光焕发”。2、认识转折关系,并能用“但是”造句。3、默读课文,边读边划出词句,并且根据人物表现体会人物特点,体会孩子渴望长大的迫切心情。有感情地朗读课文,读出不同语气。教学难点在于认识转折关系,并能用“但是”造句。理解关键句,通过抓人物言行,体会人物特点,体会孩子渴望长大的迫切心情。


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  教学时教师抓住几句重点句展开,通过抓小贝当的话“我要像他一样”体会他的天真可爱、渴望长大。从而引导学生在从全文中找相关的句子进行理解,之后学生的有感情朗读自然水到渠成。

  教学中,我制定的教学目标,设计的教学过程完成得比较顺利。但教学时忽略的对理发师人物的指导。故学生在朗读课文时理发师幽默的语气读得不够到位。整堂课中,由于对学生不够放心,所以设计的问题较多。学生自主学习的能力没有充分体现。在今后的教学中,我将多从培养学生自主学习入手,在设计教案时,力求设计一些引发学生思索问题,做到老师少问、少讲,让学生自己找找、说说,自己体会。

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