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第2册教学设计
鄂教版第2册教学设计
《三只绣凳》教学设计 (鄂教版一年级下册)
教材的编写有着系统性,教参已把每个单元每篇课文的作了相应的部署,因此,我认为教师个人不必再另定教学目标。
课文所处的阅读重点是学会按事情发展顺序写的一段话。小学语文教学是基础教学,认识生字,积累词语,理解句子就是基础。因此,我在教学中,字词句篇的训练各有重点。本文处单元中的第三篇课文,通过前两篇课文的教学,学生已初步掌握了怎样读懂按事情发展顺序写的一段话的阅读方法,这样,重点训练项目已不属难点,我把教学难点定在理解反问句的意思方面。三年级五册学生学习反问句确实不容易,根据以往的经验,我领读句子,从语气中让学生体会句子的意思,然后再把它改写成陈述句。当然,离开这篇课文,有好多学生仍不能理解反问句。这有待于进一步的探索。
本文我安排两课时教学。第一课时概括起来分两个环节,一是通过让学生自己提出问题解决问题的方法,把学习字词、初知课文内容串联在一起。,运用已学的知识,如部首查字法、联系上下文理解词义来学习字词。这样,不仅抓了字词的训练,也巩固了旧知。二是通过合作学习的方法,学习课文按事情发展顺序写的一段话,落实单元的重点训练项目。以上两个环节,我都力求体现学生是主体的作用。自主学习不是放任自流,伙伴合作不能满堂起哄,教师的“导”非常之重要。
我对媒体的使用极其简单,一方面是农村学校的设备落后,另一方面本文的教学不需要先进的媒体。一堂课好比一盆菜。做菜时调味品不可少,色香味具全,固然使人胃口大开,但吃多了不过如此,清蒸鲈鱼,倘若调味品放过了头,就失去了原味。课堂也是这样,媒体过多,赶时髦,越先进的越要用,课堂就成了物品展示会,像地摊是的花裤衩中看不中用。就本堂课而言,投影片图象模糊,我充分利用课文插图,揭题时也只出示了爱因斯坦的伟人像;磁带的朗读语气成人化,音响又差,我就请优秀生范读。
板书设计——
15.三只小板凳
1.交板凳 做事认真 肯花力气
事情 2.老师批评 不怕失败
发展 3.爱因斯坦说明情况
顺序 4.同学们不再笑 世界著名的大科学家
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三只绣
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