教学内容：

　　这是一篇有趣的儿童散文，文章用拟人的手法写出了“春天的太阳”、“春天的雨”、“春天的风”对滑滑梯的喜爱。读着那些有趣的语句，就仿佛看到了作者所描绘的神奇的景象：孩子们玩着滑滑梯，他们快乐的脸蛋就像春天的太阳，阳光们抢着坐滑滑梯，把云挤开，天空更蓝；春雨坐着滑滑梯跳到草地，草地就变绿了；春风坐着滑滑梯来了，滑过的地方都变绿了。这篇课文让学生在充分朗读的过程中，感受大地正是因为有了孩子们的笑声，阳光的照耀，春雨的滋润，春风的轻抚，才有了生命的活力。

　　教学目标：

　　1、学会课后田字格中的“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个生字，会认双横线中的生字，认识偏旁“辶”。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过对课文的朗读感悟，想象文中描绘的图画，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快乐。

　　教学重难点：

　　学会课后田字格中的4个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快乐。

　　教学课时：2课时

　　教学过程

　　（第一课时：初读课文；识字写字；学习第1自然段。）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车检查认读生字、生词。

　　2、通过上节课的学习，老师知道了大家都喜欢玩滑梯，所以有滑梯的地方，就会有许多小孩，许多笑声。课文中除了小朋友们，还有谁也喜欢滑滑梯呢？

　　二、自主学习，合作探究

　　1、自己大声地读读课文的2-4自然段。

　　2、指名说还有谁也喜欢滑滑梯。（板书：太阳、春雨、春风）

　　3、过渡：春天里，阳光明媚、气候温暖，小草都绿了，小花都开了，到处一片欣欣向荣，美丽极了。这样的日子里，小朋友们都喜欢去公园玩滑梯，他们玩得可开心了，阳光、春雨和春风看见了，忍不住地跑来玩，他们也喜欢上了滑滑梯。

　　4、同学们请你们再次读一读课文的第2-4自然段，想一想他们是怎样玩滑滑梯的。

　　5、在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的。（小组讨论学习）

　　三、交流感悟，品味语言

　　1、阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的？谁来跟全班同学交流一下？（指名，根据学生的回答，相机指导学生学习课文）

　　A、指导学习阳光一段

　　（1）生：阳光们你挤我，我挤你，抢着要滑下来。师：你能把这一段读给大家听听吗？

　　（2）师：瞧！阳光们多么顽皮呀！谁还想读？（指名读，学生闭眼想象）

　　（3）读得好：嘿，阳光们都放下长长的、亮亮的梯子下来玩儿呢！来，邀请几个小伙伴，跟你一起读一读。

　　读得还不够好：从你的朗读中，我感觉到你这缕阳光好像不那么开心似的，谁再来读一读？

　　“瞧你们玩得快乐的样子，真让人羡慕呀！春天来了，阳光让咱们一起去玩滑滑梯吧！”（全班齐读）

　　B、指导学习春雨一段

　　（1）生：春雨们淅沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来。师：你能把这一段读给大家听听吗？

　　（2）师：谁想说说你的感受？（指名说，相机指名读）

　　（3）师：你们不仅说得好，读得也很棒。瞧，春雨溜下来时还带着调皮的声音呢！

　　过渡：春雨顺着滑梯溜下来，溜在屋顶上，溜在树叶上，跳到草地上，草地......（生：“就绿了”）（看图：春雨染绿树梢，点红桃花，滋润庄稼）男女生比赛读。

　　C、指导学习春风一段

　　（1）生：春风从海上滑过来，从斜斜的山坡滑过去。滑过草原，滑过稻田，滑过的地方都绿了。师：你能把这一段读给大家听听吗？

（2）师配乐激情：春风自由地在大海上滑过来，又从斜斜的山坡滑过去，他滑过的地方都绿了。他玩得多快活多自在呀！

　　（3）（老师范读）谁再来读一读？

　　（4）师：还有这么多想读的，我们一起来。

　　2、除了课文中所说的，春天里还有谁也喜欢滑滑梯呢？为什么？

　　3、学生自由发言。

　　4、滑滑梯这样好玩，连春天都喜欢的不得了，读了这样一篇课文，你想玩滑滑梯吗？带着你的感受读读最后一段。（同桌互读、齐读）。

　　四、写字教学

　　1、看春风给我们送来了8个生字朋友（出示“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”。）

　　2、请大家开动小脑筋，看看你能用什么方法记住他们。（指名识记）

　　3、老师范写“过”。（教学认识“辶”走之儿）

　　4、学生练习写。

　　五、练习

　　1、配乐背诵你喜欢的部分。

　　2、学了这一课，展开你丰富的想象，用你的彩色笔画一幅滑梯图。

　　板书设计

　　2滑滑梯

　　小孩喜欢

　　春天

　　太阳雨风