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《晨光》教学设计 (鄂教版一年级上册)
[教学内容]

   课文是一首诗歌,共两节,向我们描绘了清晨海边的美景,海风轻抚着浪花,椰树轻舞着枝叶,鸟儿在海天之间欢唱,晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活,让孩子们充分感受到大自然的美好。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。

  [教学目标]

   1.学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字,会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新笔画“2(撇折)”。

   2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

   3.使学生感受到海边早晨美丽的景象,激发学生观察自然和热爱自然的情感。

  [教学重难点]

   本课的教学重点是识字、写字,练习朗读背诵课文。教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

  [设计理念]

   《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本文的教学中,要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先,借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。其次,在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识,激发他们围绕课文内容,展开想象,通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美,从而产生真切的情感体验,读好课文。

  [教学过程]

  一、创设情境,揭示课题

   1.在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述:清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩,一棵高高的椰树静静地站在海岸边,渐渐地,在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的晨光,是太阳公公把她送来的。小朋友们,你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!

   2.板书课题:晨光。读题。

  二、层层递进,引导初读

   1.这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落,你们看看,它们藏在了课文的什么地方?自由读课文,圈划生字,读准字音。

   2.以小组为单位,用喜欢的方式练习认读生字。

     游戏:登山看日出。(课件演示:教师自下而上点击,屏幕逐个出现生字,学生认读,比比哪组先到山顶。)

   3.生字娃娃们又回到了课文中,再读读课文,把它们读准,把句子读通顺。

  三、展开想象,朗读感悟

   1.指导朗读第一节

    (1)现在请你闭上眼睛,听老师读第一行,看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文,学生闭眼想象。)

    (2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话,激发学生想象,丰富学生语言。

    (3)你能把你想到的和感受到的,用朗读告诉大家吗?(指名读,评。男女生赛读。)

    (4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行,先读一读、想一想,然后说一说,还可以演一演。

    (5)学生用说、演等方式反馈交流,教师相机指导朗读。

     a课件演示,师述:瞧,风轻轻梳着椰树的枝叶,把他叫醒了。把你的感受读出来吧!

     b是啊,柳树舞动着枝叶,正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?

     c小鸟在朵朵白云间飞翔,用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧1

   2.自读感悟第二节

    (1)课件演示,师配乐描述:早晨的一场小雨过后,海水显得更蓝了,这时候太阳出现在远处的海平面上,慢慢地,慢慢地露出了红红的脸蛋,一切都亮起来了。

      喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍,把你的感受和小组里的同学说一说。(学生小组合作学习。)

    (2)学生反馈交流,教师指导朗读。

     a大海无边无际,蔚蓝蔚蓝,你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?

     b红彤彤的太阳放出万道光芒,喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧1

   3.跟着教师的引读,配乐朗读全文。

  四、识记生字,指导书写

   1.出示“云”。认识新笔画“2(撇折)”。

   2.观察“云”字的笔顺,书空。

   3.怎样写才好看?

   4.师范写,生练写。

  五、课后拓展

    起个早床去找晨光,欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等)

  (第二课时:背诵课文;指导写字。)

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