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教学设计
第1册教学设计
鄂教版第1册教学设计
《自立歌》教学设计 (鄂教版一年级上册)
《自立歌》教学案例
撰写人:陈红
教学目标。
(一)知识与能力。
1、学会“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
(二)过程与方法。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)情感、态度、价值观。
1、读懂课文,明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界,感受她的美丽、善良和勇敢,受到美的熏陶。
二、教学
重点:会写“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”;正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。重点。
片段一、我真能干,激趣导入
师:小朋友们,我发现我们班有很多小朋友在学校表现很好、很能干,是老师的好帮手,我想你们在家里也一定爸爸妈妈的好帮手,谁能说说自己在家里都帮爸爸妈妈做过那些事情呀!
生:(纷纷举手)
师:指名学生说并及时表扬你真能干,并奖励小红花。
师:你们真能干!有位名叫陶行知的爷爷,也知道大家都是能干的孩子,特意写了首儿歌送给大家。(板书课题)
生齐读课题:自立歌
师:想听听陶爷爷是怎么写的吗?
生:(高兴地)想
师:那赶快翻开书第61页翻开书后双手把书拿好,书向前斜立起来(边说边示范,并及时表扬姿势好的小朋友)。
片段二、听读课文,识记生字
师:边放录音边要求学生要认真听,看谁听得最认真。
生:认真的听录音课文。
师:好听吗?
生:(兴奋地)好听!
师:想读吗?
生:(大声的)想!
生:自由读课文,边读边勾出不认识的生字,然后选择自己喜欢的方式来认识。
生:小组合作读书,会读的给不会读的当“小老师”(看哪个小组合作得最棒!)
师:抽学生试读课文。谁能把课文读给大家听?
生:纷纷举起小手
师:让我们一起来听这位同学读课文。
师:(激励评价)读得真好,你们真能干!这篇课文里有很多的“生字宝宝”在和我们捉迷藏呢!现在,我们一边读诗歌,一边把这些“生字宝宝”找出来,好吗?(师出示生字卡片,学生圈画)
生:小组合作,相互帮助识字。(看哪个小组认得多,认得准)
师:现在,老师可要考考你们了。(出示生字卡)谁来读?
(生读生字,师相机强调“自”平舌音,“吃、是”翘舌音,整体认读)
师:生字宝宝去掉了拼音帽子还能认出他们吗?
生:(自信地)能。
师:我们一起读一遍。(生齐读)
师:累了吗?(不累)大家来做个游戏吧?
生:(异口同声地)好!
师:(出示写有生字的小动物卡片)小白兔,跳啊跳,一跳跳到谁那里?
生:(争先恐后地)一跳跳到我这里。
师:小燕子,飞呀飞,一飞飞到谁那里?
生:(争先恐后地)一飞飞到我这里。
……
师:真能干,生字宝宝看见你们记住了他们的名字,可高兴了,这不,把朋友都请来了。
(出示词语卡片:自立、自己、吃饭、天地、父母、不算、好汉)
生:自由读,齐读。
师:同学们真聪明,会认这么多生字了,下面,我们来进行分组读课文比赛。
反思:
《语文课程标准》积极倡导“在课堂教学中要激发学生的学习兴趣,培养创新精神”,学生的创新精神是在主动探索知识的过程中得到培养的。在教学中,教师要依据小学生认识和掌握知识的规律以及小学生的年龄特征,利用教学知识的魅力,激发学生对所学知识的兴趣,达到乐学的境界,,从而培养学生的创新精神。因此,这节课的教学我主要从以下几个方面做到:
一、激发兴趣,让孩子们在快乐中学习。
“快乐、探究、想象、创新”是鄂教版教材的灵魂。让学生感受到快乐,体验到学习的乐趣是体现这一主题的前提。愉悦的情绪是实现学生探究性徐文喜,发挥学生的想象力,培养学生创新意识、创新能力必备的心理条件。所以,创造民主、平等、轻松的学习氛围是上好课的基础。为达到这个目的,首先,我根据课文特点,精心设计了各个环节,其次,要建立新型师生关系。平等对话的关系,需要有相互的尊重与理解,需要有心灵的沟通与交流。在教学过程中,教师要努力和孩子们交朋友,力求成为他们中的一员,和他们一起读书、学习、一起商量、讨论,一起游戏,使学生感受到自己是学习的主人,让快乐、轻松围绕这他们。
二、让课堂充满赞扬、鼓励声。
“教育的艺术,首先不在于获得知识的多少,而在于激励、鼓舞、欣赏。”人的深层愿望都需要渴望别人的赏识,小学一年级的学生尤其需要如此。在教学中,对于学生的回答,我不仅自己多用激励的语言评价学生,而且让学生互相评价,激励对方。尽量让学生自己去发现错误并及时改正,或者让学生互相帮助,获取知识,而不是老师直接灌输。面对学生的错误回答,要用足够的耐心去关注与等待。
三、创设情境,让孩子们自主地学习。
在自主学习的前提下,学生的探究学习、创新能力的培养都可以在这个过程中得以实现。主题性教育的一个特点就是,在教学中,让学生积极参与教学活动,做到全员参与,全程参与。只有让学生积极参与了教学活动,才能使他们的智慧得到启迪,能力得到发展。教学本课,我主要运用了生活展现、游戏识字、语言描述等方法来创设情境,让孩子们在整节课中都兴趣十足地参与到教学活动中来。
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