小学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:185  
标签:教学设计 第10册教学设计 鄂教版第10册教学设计
《渔歌子》教学设计 (鄂教版五年级下册)
教学过程:

  一、赏图导入

   1.师:在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊。大自然到处是秀美的风光,孩子们,还记那雨后的春笋吗?一齐美美地读读吧。(出示春笋图并齐读写春笋的段落)

   2.师:走进田园,走进乡村,这遍野的翠绿和忙碌的农人不正是一首田园诗吗?(出示并朗读《乡村四月》。)

   3.悠闲恬适的田园生活让不少古人向往,词人张志和就是其中之一。(出示图)瞧,他正扁舟垂钓。今天,就让我们走近张志和,走进千古绝唱《渔歌子》。“渔歌子”是这首词的词牌名。(板书课题,用手势指引学生朗读)。一起来欣赏这首词吧!(课件:渔歌子朗诵)

   4.第一遍欣赏,第二遍小声跟读。(这么美,让我们一起来小声跟读。)

  二、想象解词

   1.过渡:在词中,有几个词语的读音要读准,让我们一起来读一读。

   2.在这几个词语中,你知道哪个词语的意思?(抽生说,相机出示图片,感知形象)。

   3.让这几个词语回到这首词中,谁来准确地朗读这首词?

   4.光读准确还不够,还要读出词的节奏美。看着节奏谁来读一读?

    注意:有节奏的地方要读得声断气流。

    谁还能读得更棒?(真棒,这叫抑扬顿挫。)

    打着节奏一起来读读吧!(学生齐读。)

   5.读一首好词就像欣赏一幅美丽的图画。闭上眼睛,听老师读词(配乐)。

    你仿佛看到了哪些事物(你仿佛看到了——)?

    你仿佛听到了——?

    你仿佛闻到了——?

   6.体会隐藏在西塞山,桃花等词后面的色彩

    这些桃花……(形、色、整体感受)

    生:这些桃花开得——,桃花开得——,桃花开得——,有的已经全开了,有的——有的——,这么美的桃花,你想用哪个词来形容?这是什么样的桃花?你想用一个什么词来形容此情此景?读这句。指导读:桃花喻春,桃花寄情,作者不仅写的是花,更是自己的心情。读出这种心情。流水——清澈明净,流水可能会倒映出些什么颜色?

    流水中还有——肥美的鳜鱼,这些鳜鱼……(多,肥,美)

    师:所以引来了一群群的——白鹭,有了鳜鱼作充足的食物,这些白鹭生活得——,在这样山清水秀的地方,这些白鹭——这是一群什么样的白鹭?这白鹭,又不只是白鹭,它是张志和的化身,作者渴望像白鹭一样自由自在,渴望像白鹭一样亲近大自然,回归大自然,它是作者心愿的化身,是张志和追求的闲适生活,他也想像白鹭那样乐而不归,作者仿佛就是其中一只白鹭,你仿佛就是其中一只白鹭。一生读“白鹭”这句。再一生,读?读出自由自在。一小组读,一起来读。齐读第一句。

    一青一白,一静一动,全在14个字中描绘得春意浓浓,诗情画意,这就是词的魅力。

   7.在这么多景物中,你最喜欢哪种景物?请把你脑海中的画面向大家说一说。

    (真是“山色空蒙雨亦奇”呀!简直就是仙境;

    “一行白鹭上青天”,多么悠闲自在;

    “春携连宵雨,桃花次第开”,这桃花也开在你的心中了,能用你的朗读表现这份美吗?

    从你的朗读中,我感受到了春的气息;谁能让你的朗读让我闻到花的芳香?)

   8.贴图,说说整首词的意思。

  三、品词会意

   1.设疑

    一首词即是一幅画,一幅画就是一首词。如果你就是张志和,此时置身于如此美景之中,你为什么“斜风细雨不须归”?

   2.品词解疑

    A原来你准备充分不必归板书:不必归读这句。

    B还因为景色优美不愿归板书:不愿归

     这斜风,是吹面不寒的杨柳风,这细雨,是荡涤心灵的洗礼,这斜风细雨,不正是春景图的不可缺少的一部分吗?他又如何能割舍这一份自然的馈赠。读这句。

    C还有什么原因让张志和不须归呢?其实,这还与当时的背景有关。

    当时正值安史之乱,张志和眼见当时时局动荡,官场黑暗,他早就厌倦了朝廷的争斗,面对内忧外患的国家,他无力拯救,只能退隐江湖,寄情于山水,所以,此时的张志和更是回归自然不想归。板书:不想归读。

   3.据他的好朋友颜真卿记载,张志和的鱼钩是没有鱼饵的。钓鱼要放鱼饵,鱼才会上钩,没有鱼饵,钓得到鱼吗?张志和却说,他钓着了很多很多。他钓的是什么呢?

    词人厌倦了朝廷的争斗,从此一辈子不再做官,整日流连于山水之间,希望过那种悠闲自在的生活,张志和垂钓,钓的是美景,钓的是自然,钓的是悠闲的生活,钓的是怡然的兴致。在斜风细雨中,张志和把这份怡然融入词中,用你的朗读让我们感受不须归的悠闲?

    让我们也怀着这份怡然,美美地吟诵这首词——

    感情诵读。

    加上手势读。

    入情入境地读。

  四、唱歌入情

    “古人唱歌兼唱情!”诗词更在于以声传情,渔歌子,就是关于渔父的歌,让我们用歌声一起来回味。听------齐唱(可加动作)

  五、填词入境

    丝丝管弦,演不尽古风的流光溢彩,悠悠书声,诵不完古韵的悠扬铿锵。让我们浸润在传统文化的滋养中,去感受千年文字的力量。

标签:教学设计 第10册教学设计 鄂教版第10册教学设计 渔歌子
链接:浏览相关课件 音像素材 教学视频 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信
上一篇:《渔歌子》教学设计 (鄂教版五年级下册)
下一篇:《渔歌子》教学设计 (鄂教版五年级下册)
教案分类检索
部编本| 人教版| 苏教版| 西师版| 北师大| S版
1册| 2册| 3册| 4册| 5册| 6册| 7册| 8册| 9册| 10册| 11册| 12册
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学文章分类查询
德育| 论文| 教学计划| 教学总结| 教学反思| 作文指导| 教师随笔| 学生习作| 作品赏析| 备课
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
微信:13958889955 电脑版 瑞文语文网