《意外》

　 第一课时

教学内容：了解高尔基，初读课文概括课文主要内容，自学生字词，通过在剧院偶遇高尔基的场景的学习（课文1——9自然段）感受我对《童年》的喜爱，高尔基对我的关心。

教学目标：

　　一、知识教学点

1．初读课文，能自学生字新词，概括课文的主要内容。

2、理解文章主要内容，感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。

3、培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。

　 教学重难点

　　1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质

2、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。

　　教学过程：

一、谈话导入新课

“这个单元前面两篇课文都是关于读书的主题，今天所学的《意外》这篇课文也是如此。”（板书课题）

“意外”怎么理解？看到课题你会产生哪些疑问？

二、了解高尔基

通过预习了解到课文讲述的是谁和谁之间的事？通过课前查资料，谁来介绍一下高尔基？

生介绍高尔基和其作品。（出示课件）

师补充高尔基成才成功也是自己好读书，通过不断努力学习取得的。

　　三、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，并思考：哪些事情让小女孩子感到意外？

2、检查自学生字词情况

课件出示：妨碍 熄灯 哪一段

嘶哑 预料 赠给

签名 颧骨

幕间休息 德聂泊尔

正音“颧”

了解“幕间休息”和“德聂泊尔”

3、回答思考题，根据学生回答板书（偶遇——收到礼物）

4、根据四要素和黑板上板书提示引导学生概括课文主要内容。

四、学习课文1-9自然段

“在剧院偶遇高尔基被高尔基所关注到是有原因的，因为——”

生：她太爱读书了，而且看的就是高尔基写的《童年》。

1、自读课文第一自然段，用横线画出小女孩子爱读书的词句体会。

根据学生交流引导学生抠“急等着、随身、更吸引、才、不知不觉、入了迷”等词来体会小女孩的酷爱读书，从中也体会到《童年》这本书的魅力。

2、相机引导读出爱看书，看得入了迷。

3、在剧院偶遇高尔基，他给我们留下了怎样的印象？默读2

-9自然段，用波浪线画出有关高尔基神态动作语言的描写。

生交流初步印象：微笑——温和、亲切，

读相关描写体会这种感觉。

4、“可是小女孩并不是这样看待，他对高尔基的询问充满了——生：不快，”

师读高尔基，生读小女孩，体会小女孩的不快的心情。

5、高尔基碰钉子后又是什么态度?

从中又能感受到他对小女孩子的什么？（关心）

分角色朗读这部分对话。

师：后来小女孩对高尔基的态度发生了什么变化吗?下节课接着学习。

板书设计： 6 意外

高尔基 关心 小女孩

微笑 不快 偶遇

收到礼物