语文作为小学教学中的重要学科，它对培养学生的创新精神起着十分重要的作用。而要想在语文教学中真正培养学生的创新素质，关键还在于教师创造性的教。只有这样，才能使学生做到创造性的学，才能在创造性的教和学中培养学生的创造个性。如果教师还采用以往的注入式教学，把学生当作盛装知识的容器，那创新素质的培养根本就无从谈起。

　　我以为，作为语文教师首先要敢于打破“经典式”的语文讲读法，善于创造新颖、高效的，特别是富有情趣的教学方法。一方面，让教学不但成为学生获取知识的过程，而且成为学生获得学习语文乐趣的过程；另一方面，教师的这一实践本身就是对学生的一种示范。试想，一个语文教师经常只用一种模式、套路去教学，又怎么能要求学生有创新的意识和个性呢？

　　教学《海上日出》一文时，根据课文的特点，我采用制作连环画的教学方法，让学生根据课文的内容，把日出的过程画成一幅幅色彩鲜艳的图画，再把相应的介绍画面的文字端端正正地写在画的下方，然后装订成一本连环画，再分小组读读、讲讲、评评、比比。由于把学习语言文字融入了制作连环画这一新颖的形式中，学生乐学乐做，兴趣浓厚。又由于这一形式调动了学生的各种感官，强调了实践活动，强调了学生间的互动，学生在教师的引导下经历了从语言到画面再到语言的过程，自主性得到充分的体现，从而达到了高效的目的。全班50本各不相同的连环画不仅是学生自己理解、感悟、运用语言文字的成果，更是他们创造性思维的成果。

【设计理念】

　　　本课教学依据课标精神和学生的心理特征，采用创设多元的审美情境，用多样性、形象性、启发性、创造性的教学方法和丰富多彩的教学形式培养学生的审美情趣，让学生在丰富的语言实践活动中，体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。

　　【教学目标】

　　　1.学习本课3个生字。

　　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　3.理解文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

　　　4.学习按照一定顺序观察事物的方法

　　【教学过程】

　　一、创景激情，顺势导入

　　　1.导入课文。在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，印象深刻。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。(课件展示日出情景，板书课题。)

　　　2.读题、审题。读了这课题你知道了什么?由课题你会想到什么样的问题?

　　二、初读课文，理清层次

　　　1.请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。

　　　2.写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?

　　三、再读课文，在情境中感受美

　　　1.齐读第一段，默默思考:作者是怎么写美景的?

　　　2.大家见过海上日出的情景吗?知道太阳出来之前，景色是怎样变化?出来时，太阳又是怎样升起的呢?

　　　3.播放课件(配乐朗读)。

　　　4.①谈谈此时的感受?

　　　　②太阳出来之前美在哪里?是怎样变化的?(出示课件填空)

　　　　　天空还是一片( )，( )。转眼间，天水相接的地方出现了一道( )，红霞的范围( )扩大，( )。

　　　　　如果删去括号内的词可以吗?

　　　　③指导该如何读，才能读出景色的变化的特点。

　　　　　学生自由读一个别读一齐读。

　　四、细读课文，在咬文嚼字中品尝美

　　　1.播放课件(日出时)，思考日出的变化过程。

　　　　a分合作小组学习:各小组选择自己喜欢的方式学习。

　　　　　①读一读，画流程图;②读一读，写一写;③读一读，演一演;④读一读，画一画。

　　　　b.汇报交流。

　　　　c.课件出示打乱顺序，让学生按日出顺序调整。

　　　2.你觉得日出过程中哪儿描写最美?你喜欢哪一句?

　　　3.在学生的回答中，评析关键词句。

　　　　a第二句“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”，“纵”与“跳”比较，并联系上下文，领会太阳上升的形态，用动作表示。

　　　　b.第三句抓住“终于、冲破、跳出”重点词，体会太阳具有顽强旺盛的生命力，课件展示太阳冲跳的画面

　　　　C.学生自己试一试，个别读一范读一生多次试读一齐读(逐组加入朗读)。

　　五、品读课文，在延伸拓展中陶醉美

　　　1.太阳遇到很厚的黑云时，不仅没被吞没，反而透了出来，还把黑云染成了紫色或红色(再现课件)。这时看到这雄奇、伟大壮观的景象，看到太阳具有如此大的威力时，你会怎样，有什么感受，什么想法，想做什么?

　　　2.请同学们为画配上恰当的词句、小诗，课后收集一些表现生命力顽强的画片并配上词句。

　　　3.练习填空。

　　　　它的光芒给( )一道光亮亮的金边，后来，太阳( )重围，出现在天空，把一片片云( )紫色或者红色。

　　摘自《语文教学通讯》