人教版第9册《奇迹的名字叫父亲》

作者 叶倾城

1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。

海上风平浪静，晨昏瑰丽的云霓交替出现。一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃，父亲摔倒时，刀子扎在他胸口。人全身都在颤，嘴唇瞬间乌青。

6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。他微笑着推开女儿的手：“没事，只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。

以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝，仿佛一切如常。而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他看向海平线的眼光那样忧伤。

抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：“明天尖刀妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”女儿不解地问：“可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？”他笑了，俯身，在女儿头上深深刻下一个吻。

船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲，她在喊着：“妈妈！妈妈！”

就在这时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹时间染红了整片天空。

尸解的结果让人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且比被任何人知觉。唯一可能的解释是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了三天的供血。

这是医学史上罕见的奇迹。医学会议上，有人说要称它为大西洋奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫它神迹……

“够了。”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字一顿地说：“这个奇迹的名字，叫父亲。”

《奇迹的名字叫父亲》教案

设计理念：

教学流程：

一、创设情境，故事导入

1、[出示：1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。海上风平浪静，晨昏瑰丽的云霓交替出现。……船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认出母亲，她大喊着：“妈妈！妈妈！”就在此时……]师叙述故事。

2、学生猜测故事故事结局。

3、[出示故事结局：就在此时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间染红了整片天空。]生自由读，谈感受：你读懂了什么？

二、初读课文。

1、揭题：奇迹的名字叫父亲

2、学生选择自己喜欢的读书方式读通课文。

3、检查：把最让你感动的地方用你的朗读展示给大家。

三、围绕父亲的两次笑，研读课文

1、父亲创造了怎样的奇迹？用文中的语言回答，并划出来。[出示：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不被任何人知觉。]

2、小结：按照常理，心脏被洞穿的人，会当场毙命，而这位父亲却多活了三天[板书：多活三天]，并且微笑着面对他的女儿，面对人生。

3、快速浏览课文，父亲笑了几次？

4、理解第一次笑。

（1）[出示：一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃。父亲摔倒时，刀子插在他胸口。他全身都在颤抖，嘴唇瞬间发青。

6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。他却微笑着推开女儿的手：“没事儿，只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。]

自由读，从这两小节中你读懂了什么？（根据学生反馈进行学习）

（2）你从父亲的笑中体会到了什么？[板书：爱]

（3）指导朗读。

5、理解第二次笑。

（1）[出示：抵达的前夜，父亲来到女儿的身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”

女儿不解地问：“可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？

他笑了，俯身，在女儿额上深深刻下一个吻。]

自由读。给“刻”换词，为什么这里用“刻”，而不用其他的词呢？（父亲在这刻下的仅仅是个吻吗？父亲在刻下吻的时刻心里会说些什么？）

分角色读。

（2）抵达前，父亲还为女儿做了什么？[出示：以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝，仿佛一切如常。而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他看向海平线的眼光是那样忧伤。]

（3）父亲做这一切时真的是“照常”、“一切如常”吗？（不是）生述说理由。

（4）那父亲为什么还要做呢？（5）指导朗读：看似轻松的语句，读起来却（异常的沉重、缓慢）。

（6）父亲在忧伤什么？

生试述，师小结。

（7）再次读，感受父爱。

6、从这两次笑中，你看出这是一位怎样的父亲？[板书：……]

四、深入理解，回归整体。

1、串读：就是这位父亲创造了医学史上罕见的奇迹。医学会议上，有人说要称它为大西洋奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫它奇迹。

“够了！”那是一位坐在首席的老医生，须发皆白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字一句地说：“这个奇迹的名字，叫父亲。”

2、什么支持了父亲多活了三天呢？（完成板书） （？）

3、配乐齐读课文。

五、课外延伸。

1、从哪些事情中让你感受到了父爱？

2、父亲的爱，无处不在

[出示诗歌：父亲的爱，是旱天里及时的小雨，滋润着我的心田；

父亲的爱，是雪地里的一盆碳，点燃着我的希望；

父亲的爱，是春天里的那一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；

父亲的爱，是夏日里的那一丝凉风，吹散了我心中的烦热；

父亲的爱，是秋日里的那一串串硕果，指引着我走向成功；

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父亲的爱，是冬天里的那一把火，温暖着我那颗冰冷的心。

父亲的爱，无处不在！]师诵读

3、此时此刻，你最想对你的父亲说些什么？

4、生读诗歌。

六、总结：那份厚重的父亲伴随着我们，那份沉甸甸的父爱滋润着我们，那份殷切的期望注视着我们，同学们，让我们以自己的实际行动用心地去感受、去体会、去回报这如山般的父爱吧！

七、课外作业。

看：一部电影《让爱重来》

听：一首歌曲《亲亲我的宝贝》

说：一个故事《奇迹的名字叫父亲》

读：一篇文章《背影》

写：一篇作文（父亲关爱你的一两件事或你打算如何回报父母）

在以上五种作业中，选取你自己有能力完成的用心地去完成。（有兴趣的可以多选几种）

板书：

奇迹的名字叫父亲

伟大

多活三天 爱 坚强

……