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教学设计
第4册教学设计
人教版第4册教学设计
《雷雨》 教案教学设计(人教版二年级下册)
一、教学内容
语文人教版第十八课《雷雨》
一、教学目标
知识与技能:充分感受雷雨前的情景,初步感受雷雨中、雷雨后的景象。
过程与方法:有感情地朗读课文。
情感态度价值观:联系生活,培养学生观察天气变化的意识。
二、教学重点
感受雷雨的情景
三、教学难点
联系生活感知,有感情地朗读雷雨前的描写。
四、教学过程
一、激趣导入
1.出事天气预报出现的各种符号。(同学们,如果我们想知道第二天的天气,我们经常会看天气预报,那这些符号表示什么呢?)最后一张是雷雨。
2.你们知道雷雨有哪些特征呢?今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。
二、初读课文,整体感知
1.用自己喜欢的方式,自由朗读课文。标出自然段,画记不认识的生字。读完后和同桌讨论,课文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的,分别是哪些自然段。(老师参与讨论)
2.指名学生回答。
雷雨前(1—3) 雷雨中(4—6) 雷雨后(7—8)
三、精读课文
(一)雷雨前
1.请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?用自己的话说一说。(老师进行引导,如:雷公公打起了乌云宝宝的屁股,乌云宝宝吓得跑起来了。)
2.指名个别学生说。
3.老师这里有一副画,看看画上面都有些什么呢?他么有些什么样的变化?学生观察图(乌云、蜘蛛、蝉等等,)
4.我们一起来看看作者叔叔写了雷雨前什么样的景象?
① 满天的乌云,黑沉沉地压下来,树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
a.画记“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压来体会云层很厚很低。
b.比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动,蝉不叫。”强调没有一丝风,天气很闷热。
② 忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
a.找出这段话中的动词。(请所有小朋友都站起来,现在你们都是操场上的大叔,忽然刮过来一阵大风。)
b.闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好。为什么?结合图进行讲解。
③闪电越来越亮,雷声越来越响。
两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越()”
5.打雷的时候我们需要注意什么呢?(渗透安全知识)
总结:雷雨前描写了哪些景象?用两个字形容雷雨前你的感受
天气闷热得没有一丝风,到最后电闪雷鸣,你能读出这种变化吗?
(二)雷雨中
1.默读4—6自然段,想象一下雷雨时的情景。
2.观察黑板上的图,你看到了什么?
3.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。
雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小。
4.品读句子
①哗,哗,哗,雨下起来了。
从哗哗哗你体会到了什么?(雨下得很大很急。)
② 从窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(说明雨下得非常大)
③ 渐渐地、渐渐地,雷声小乐,雨声也小乐。
为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?
(三)雷雨中
1.看老师黑板上的这幅挂图,雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等等)请用有没的语句说一说。
2.品读句子。
①一条彩虹挂在天空。
仔细思考,作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。
②蜘蛛又坐在网上。
从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。
3.雷雨后,写了哪些景象?请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩,你的心情是怎样的?
带着这种心情来读一读课文。
(四)思维拓展
1.游戏一,大家来找茬,观察这三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的图有什么不同的地方。(通过他们景象的不同雷雨的特点之一:变化快)
2.说一说,这三幅图,你最喜欢哪一副,为什么?(不仅增强学生对课文的认识,还可以锻炼学生的口语能力,提高语文素养。)
五、作业
1,请用自己喜欢的方式(如:画画、写作文)描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象,下节课跟同学们一起分享。
五、教学板书
18 雷雨
雷雨前(1—3) 闷热
雷雨中(4—6) 恐惧
雷雨后(7—8) 愉快
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